The evidence that native language a

The evidence that native language acquisition is possible only because children are born with an innately-determined language faculty - Universal Grammar - is considerable. The evidence that the same innate ability is involved in second language acquisition (SLA) by older learners is superficially less clear. There are differences both in the context of acquisition and the nature of development. One recent approach suggests that only ‘poverty of the stimulus’ phenomena - where neither the first language (L1) nor the second language (L2) are possible sources for L2 representations - can provide incontrovertible evidence for Universal Grammar (UG) in SLA. I argue that while ‘poverty of the stimulus’ phenomena are important landmarks in theory development in SLA research, they are not the most compelling reason for assuming the involvement of UG. More compelling are attempts to explain L2-L1 differences. The latter are likely to lead to real progress, not only in understanding the nature of SLA but also the structure and organization of the language faculty itself.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักฐานที่ว่า ซื้อภาษาเป็นไปได้ เพราะเด็กเกิดมาพร้อมกับคณะกำหนด innately ภาษา -ไวยากรณ์สากล - เป็นจำนวนมาก หลักฐานที่ว่า ความสามารถโดยธรรมชาติเดียวกันเกี่ยวข้องกับซื้อภาษาที่สอง (SLA) โดยนักเรียนเก่าจะเผิน ๆ น้อยชัดเจน มีความแตกต่างทั้งในบริบทของการซื้อและธรรมชาติของการพัฒนา วิธีหนึ่งล่าสุดชี้ให้เห็นว่า ปรากฏการณ์ 'ความยากจนของการกระตุ้นเศรษฐกิจ' เท่านั้น -ที่ใช่ภาษาแรก (L1) หรือภาษาที่สอง (L2) เป็นแหล่งนำเสนอ L2 ได้ - สามารถแสดงหลักฐาน incontrovertible สำหรับสากลไวยากรณ์ (ยูจี) ใน SLA โต้แย้งว่า ปรากฏการณ์ 'ความยากจนของการกระตุ้นเศรษฐกิจ' มี สถานที่สำคัญในการพัฒนาทฤษฎีวิจัย SLA จะไม่เหตุผลน่าสนใจมากที่สุดโดยมีส่วนร่วมของยูจี ผลยิ่งมีความพยายามที่จะอธิบายความแตกต่างของ L2 L1 หลังมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความก้าวหน้าแท้จริง ไม่เพียงแต่ในการทำความเข้าใจธรรมชาติของ SLA แต่นอกจากนี้โครงสร้างและองค์กรของคณะภาษาตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานที่แสดงว่าการเข้าซื้อกิจการภาษาพื้นเมืองเป็นไปได้เพียงเพราะเด็กเกิดมาพร้อมกับคณะภาษา แต่กำเนิดที่กำหนด - ยูนิเวอร์แซไวยากรณ์ - เป็นอย่างมาก หลักฐานที่แสดงว่าความสามารถโดยธรรมชาติเหมือนกันมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภาษาที่สอง (SLA) โดยผู้เรียนที่มีอายุมากกว่าเป็นเผิน ๆ ไม่ชัดเจน มีความแตกต่างทั้งในบริบทของการเข้าซื้อกิจการและลักษณะของการพัฒนาเป็น วิธีการหนึ่งที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่ามีเพียง 'ความยากจนของการกระตุ้น' ปรากฏการณ์ - ที่ไม่ภาษาแรก (L1) หรือภาษาที่สอง (L2) เป็นแหล่งที่เป็นไปได้สำหรับการแสดง L2 - สามารถให้หลักฐานสำหรับไวยากรณ์สากล (UG) ใน SLA ผมยืนยันว่าในขณะที่ 'ความยากจนของการกระตุ้น' ปรากฏการณ์เป็นสถานที่สำคัญในการพัฒนาทฤษฎีในการวิจัย SLA พวกเขาจะไม่เหตุผลที่น่าสนใจมากที่สุดสำหรับการมีส่วนร่วมของสมมติ UG น่าสนใจมากขึ้นเป็นความพยายามที่จะอธิบายความแตกต่าง L2-L1 หลังมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่​​ความคืบหน้าจริงไม่เพียง แต่ในการทำความเข้าใจธรรมชาติของ SLA แต่ยังโครงสร้างและองค์กรของคณะภาษาตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานที่ได้มาภาษาเป็นไปได้เท่านั้น เพราะเด็กจะเกิดกับโดยกำเนิดกำหนดภาษาคณะ - ไวยากรณ์ - สากลเป็นจํานวนมาก หลักฐานของความสามารถในแหล่งเดียวกันกับสองภาษา ( SLA ) โดยนักศึกษาเก่าจะแผ่ว น้อยใส มีความแตกต่างทั้งในบริบทของการได้มาและธรรมชาติของการพัฒนาหนึ่งล่าสุดชี้ให้เห็นว่า ความยากจนของวิธีการเท่านั้น ' กระตุ้น ' ปรากฏการณ์ที่ไม่ใช่ภาษาแรก ( L1 ) หรือสองภาษา ( 2 ) เป็นแหล่งที่เป็นไปได้สำหรับ L2 เป็นตัวแทน - สามารถให้หลักฐานที่โต้แย้งไม่ได้สำหรับไวยากรณ์สากล ( ไมโครกรัม ) ใน SLA ผมยืนยันว่า ในขณะที่ความยากจนของปรากฏการณ์กระตุ้น ' เป็นสถานที่สำคัญในการพัฒนาทฤษฎีในการวิจัย SLA ,พวกเขาจะไม่เหตุผลที่น่าสนใจที่สุดสำหรับสมมติว่ามีส่วนร่วมของ UG . ที่น่าสนใจกว่าคือความพยายามที่จะอธิบายความแตกต่างของ l2-l1 . หลังมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความก้าวหน้าที่แท้จริงไม่เพียง แต่ในความเข้าใจธรรมชาติของ SLA แต่ยังโครงสร้างขององค์กรและคณะภาษานั่นเอง