This excerpt shows that the teacher

This excerpt shows that the teacher pushed students to use symbols to represent the formula for calculating the
perimeter of a rectangle and a square. In the same lesson, Mr. Liu not only discussed with students the concept of the
perimeter of a circle, but also expressed the perimeter as a formula (C= 2r).
The instructional approach was quite different in the U.S. classrooms. For example, in Mr. M’s second lesson, he
asked his students to recall the circumference of a circle while he spent about 1 min discussing the circumference of a
circle. Below is the excerpt from the instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อความที่ตัดตอนมานี้แสดงให้เห็นว่าครูที่ผลักดันให้นักเรียนที่จะใช้สัญลักษณ์เพื่อเป็นตัวแทนของสูตรสำหรับการคำนวณปริมณฑลของสี่เหลี่ยมผืนผ้าและตารางที่ ในบทเดียวกันนายหลิวไม่ได้กล่าวถึงเฉพาะกับนักเรียนแนวคิดของเส้นรอบวงของวงกลม แต่ยังแสดงความเป็นปริมณฑลสูตร (C = 2r). วิธีการเรียนการสอนก็ค่อนข้างแตกต่างกันในห้องเรียนสหรัฐ ยกตัวอย่างเช่นในบทเรียนที่สองนายเอ็มเขาถามนักเรียนของเขาจะจำเส้นรอบวงของวงกลมในขณะที่เขาใช้เวลาประมาณ 1 นาทีพูดคุยเส้นรอบวงของที่วงกลม ด้านล่างเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากการเรียนการสอนที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อความที่ตัดตอนมานี้แสดงให้เห็นว่า ครูให้นักเรียนใช้สัญลักษณ์แสดงสูตรการคำนวณ
เส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยม ในบทเดียวกัน นายหลิว ไม่เพียง แต่พูดคุยกับนักเรียนเรื่อง
เส้นรอบวง แต่ยังแสดงที่นี่เป็นสูตร ( C = 2R ) .
วิธีการเรียนการสอนมีค่อนข้างแตกต่างกันในสหรัฐอเมริกาเรียน ตัวอย่างเช่น ในคุณบทที่ 2 M , เขา
ถามนักเรียนของเขาเรียกความยาวของเส้นรอบวงในขณะที่เขาใช้เวลาประมาณ 1 นาที อภิปราย เส้นรอบวงของ
วงกลม ด้านล่างนี้เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากการสอน