AbstractDespite the voluminous lite

Abstract
Despite the voluminous literature on the potentials of single-sex schools, there is no consensus on the effects of single-sex schools because of student selection of school types. We exploit a unique feature of schooling in Seoul—the random assignment of students into single-sex versus coeducational high schools—to assess causal effects of single-sex schools on college entrance exam scores and college attendance. Our validation of the random assignment shows comparable socioeconomic backgrounds and prior academic achievement of students attending single-sex schools and coeducational schools, which increases the credibility of our causal estimates of single-sex school effects. The three-level hierarchical model shows that attending all-boys schools or all-girls schools, rather than coeducational schools, is significantly associated with higher average scores on Korean and English test scores. Applying the school district fixed-effects models, we find that single-sex schools produce a higher percentage of graduates who attended four-year colleges and a lower percentage of graduates who attended two-year junior colleges than do coeducational schools. The positive effects of single-sex schools remain substantial, even after we take into account various school-level variables, such as teacher quality, the student-teacher ratio, the proportion of students receiving lunch support, and whether the schools are public or private

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อแม้ มีวรรณกรรมมากมายในศักยภาพของโรงเรียนเพศเดียว มีมติไม่มีผลของทางโรงเรียนเนื่องจากการคัดเลือกนักเรียนของโรงเรียนประเภท เราใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะเฉพาะของการศึกษาในโซล — กำหนดสุ่มนักเรียนเป็นเพศเดียวกับโรงเรียนมัธยม coeducational — เพื่อประเมินผลของโรงเรียนเพศเดียวคะแนนสอบเข้าวิทยาลัยและวิทยาลัยเข้าเชิงสาเหตุ เราตรวจสอบการกำหนดสุ่มแสดงภูมิหลัง socioeconomic เทียบและสำเร็จวิชาการล่วงหน้าของนักศึกษาทางโรงเรียนและโรงเรียน coeducational ช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือของเราประเมินเชิงสาเหตุของผลกระทบทางโรงเรียน แบบจำลองแบบลำดับชั้นสามระดับแสดงว่า เข้าโรงเรียนทั้งชาย หรือหญิงทุกโรงเรียน แทน โรงเรียน coeducational ไม่มีความสัมพันธ์กับคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าคะแนนการทดสอบภาษาเกาหลี และภาษาอังกฤษ ใช้แบบถาวรผลโรงเรียน พบว่า ทางโรงเรียนผลิตเปอร์เซ็นต์สูงของบัณฑิตที่เข้าร่วมสี่ปีวิทยาลัยและเปอร์เซ็นต์ต่ำกว่าของบัณฑิตที่เข้าร่วมวิทยาลัย 2 ปีกว่าโรงเรียน coeducational ผลบวกของทางโรงเรียนยังคงพบ แม้หลัง จากที่เราพิจารณาตัวแปรต่าง ๆ ระดับโรงเรียน ครูคุณภาพ อัตราส่วนนักศึกษาครู สัดส่วนของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนอาหารกลางวัน และไม่ ว่าจะเป็นแบบสาธารณะ หรือส่วนตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
แม้จะมีวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับศักยภาพของโรงเรียนเพศเดียวมีมติเกี่ยวกับผลกระทบของโรงเรียนเพศเดียวกันเพราะการคัดเลือกนักเรียนประเภทโรงเรียนไม่มี เราใช้ประโยชน์จากคุณลักษณะเฉพาะของการศึกษาในกรุงโซลที่ได้รับมอบหมายสุ่มของนักเรียนออกเป็นเพศเดียวกับการศึกษาร่วมกันกับโรงเรียนเพื่อประเมินผลกระทบสูงสาเหตุของโรงเรียนเพศเดียวกับคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยและการเข้าร่วมวิทยาลัย การตรวจสอบของเราได้รับมอบหมายสุ่มแสดงให้เห็นถึงภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจเทียบเท่าและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนที่เรียนอยู่ในโรงเรียนเพศเดียวกันและโรงเรียนศึกษาร่วมกันซึ่งจะเป็นการเพิ่มความน่าเชื่อถือของประมาณการของเราที่เป็นสาเหตุของผลกระทบที่โรงเรียนเพศเดียวกัน ระดับสามแบบลำดับชั้นแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนที่เข้าร่วมเด็กชายทั้งหมดหรือโรงเรียนหญิงทั้งหมดมากกว่าโรงเรียนศึกษาร่วมกันมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่มีคะแนนสูงกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนการทดสอบภาษาเกาหลีและภาษาอังกฤษ การประยุกต์ใช้แบบจำลองโรงเรียนอำเภอคงที่ผลกระทบที่เราพบว่าโรงเรียนในเพศเดียวกันการผลิตสูงขึ้นร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้าร่วมวิทยาลัยสี่ปีและต่ำกว่าร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้าร่วมวิทยาลัยจูเนียร์สองปีกว่าโรงเรียนสหศึกษา ผลกระทบในเชิงบวกของโรงเรียนในเพศเดียวกันยังคงอยู่มากแม้หลังจากที่เราคำนึงต่างๆตัวแปรโรงเรียนระดับเช่นคุณภาพครูอัตราส่วนนักเรียนต่อครูสัดส่วนของนักเรียนได้รับการสนับสนุนอาหารกลางวันและไม่ว่าโรงเรียนเป็นของรัฐหรือเอกชน