Table 2 reported the paired samples

Table 2 reported the paired samples t-test
results of data gained from the achievement
scale. The use of the paired sample t-test on the
gathered data reveals that both the STAD cooperative
learning technique experience (t168 = -
29.018, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 2 รายงานตัวจัดเป็นคู่อย่าง t-ทดสอบผลลัพธ์ของข้อมูลที่ได้รับจากความสำเร็จในการมาตราส่วน ใช้ t-ทดสอบจัดเป็นคู่ตัวอย่างในการเปิดเผยข้อมูลที่รวบรวมทั้งสหกรณ์สแตดประสบการณ์เทคนิคการเรียนรู้ (t168 = -29.018, p < 0.05) และคำแนะนำโดยตรง (t168 = -p 2.631 < 0.05) มีประสิทธิภาพทางสถิติสำหรับการความสำเร็จของนักเรียนเศรษฐศาสตร์ สแตดเป็นสหกรณ์ประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้นำไปสู่ประสิทธิภาพของผลสัมฤทธิ์กว่าคำแนะนำโดยตรง การเปลี่ยนแปลงของpretest และ posttests สำหรับทดลอง และกลุ่มควบคุมจะแสดงในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 2 รายงานตัวอย่างที่จับคู่ t-test
ผลของข้อมูลที่ได้รับจากความสำเร็จ
ระดับ ใช้ตัวอย่าง t-test ที่จับคู่กับ
ข้อมูลที่รวบรวมเผยให้เห็นว่าทั้งสองร่วมมือสัมฤทธิ์
เทคนิคการเรียนรู้ประสบการณ์ (T168 = -
29.018, p <0.05) และการเรียนการสอนโดยตรง (T168 = -
2.631 p <0.05) มีผลบังคับใช้สำหรับสถิติ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนในสาขาเศรษฐศาสตร์ สัมฤทธิ์
เป็นประสบการณ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม แต่
จะนำไปสู่ประสิทธิภาพที่ดีขึ้นของความสำเร็จ
กว่าการเรียนการสอนโดยตรง การเปลี่ยนแปลงในคะแนนของ
ก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อทดลองและ
กลุ่มควบคุมจะถูกนำเสนอในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 2 รายงาน Paired Samples t-test
ผลลัพธ์ของข้อมูลที่ได้รับจากทางการ
มาตราส่วน ใช้ของ Paired sample t-test ใน
รวบรวมข้อมูล พบว่า ทั้ง 4 แบบ ประสบการณ์การเรียนรู้เทคนิค ( t168 =
-
29.018 , p < 0.05 ) และการสอนโดยตรง ( t168 =
2.631 P < 0.05 ) ประสิทธิภาพทางสถิติสำหรับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในวิชาเศรษฐศาสตร์
คนเป็นประสบการณ์ การเรียนแบบร่วมมือ อย่างไรก็ตาม
นำไปสู่ประสิทธิภาพที่ดีของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
กว่าการสอนโดยตรง การเปลี่ยนแปลงของคะแนนก่อนและหลังฝึกสำหรับ

กลุ่มทดลองและควบคุมแสดงในรูปที่ 1