One of the most important responsib

One of the most important responsibilities in the effective use of SSMC belongs to teachers. Therefore, teachers’ perspectives on the program are very important for successful practices (Crawley and Salyer, 1995; Tobin, 1987). On the other hand, even after a program has started being used, its effects on individuals and groups and how much it has been understood by these people is as important as the program itself (Güler, 2003). Varış (1996) argues that studies related to the content during the program development phase have been underestimated and related studies are not enough. In addition, she emphasizes that it is erroneous to evaluate the content as a part “that may be added into program whenever wished”. If we pay attention to the fact that information is increasing day by day, it is necessary for us to determine basic rules for choosing the necessary information and how it is going to be presented to the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งในความรับผิดชอบที่สำคัญที่สุดในการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของ SSMC เป็นครูผู้สอน ดังนั้นมุมมองของครูกับโปรแกรมที่มีความสำคัญมากสำหรับการปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ (คราวและ SALYER, 1995; tobin, 1987) ในทางกลับกันแม้หลังจากที่โปรแกรมได้เริ่มต้นการใช้ผลกระทบต่อบุคคลและกลุ่มและวิธีการที่จะได้รับการเข้าใจโดยคนเหล่านี้มีความสำคัญเป็นโปรแกรมตัวเอง (güler, 2003) Varis (1996) ระบุว่าการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในระหว่างขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมที่ได้รับการประเมินและการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการไม่เพียงพอ ในนอกจากนี้เธอเน้นว่ามันเป็นความผิดพลาดในการประเมินเนื้อหาเป็นส่วนหนึ่ง "ที่อาจจะเพิ่มเข้ามาในโปรแกรมเมื่อใดก็ตามที่อยาก" ถ้าเราให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าข้อมูลจะเพิ่มขึ้นในแต่ละวันนั้นมันเป็นสิ่งจำเป็นที่เราจะกำหนดกฎพื้นฐานในการเลือกข้อมูลที่จำเป็นและวิธีการที่มันจะถูกนำเสนอให้กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรับผิดชอบสำคัญในการใช้ประสิทธิภาพของ SSMC หนึ่งเป็นของครู ดังนั้น มุมมองของครูผู้สอนในโปรแกรมสำคัญมากสำหรับแนวทางปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ (วิคครอวเลย์และ Salyer, 1995 ริสท์ 1987) ในทางกลับกัน แม้หลังจากที่โปรแกรมได้เริ่มใช้ ลักษณะพิเศษของบุคคลและกลุ่มและได้รับความเข้าใจคนเหล่านี้ว่ามีความสำคัญที่ตัวโปรแกรมเอง (Güler, 2003) Varış (1996) จนว่า ได้รับ underestimated ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาในระหว่างขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมการศึกษา และการศึกษาที่เกี่ยวข้องไม่เพียงพอ นอกจากนี้ เธอเน้นว่า มันเป็นข้อผิดพลาดในการประเมินเนื้อหาเป็นส่วนหนึ่ง "ที่อาจถูกเพิ่มเข้าไปในโปรแกรมเมื่อใดก็ตามที่ปรารถนา" ได้ ถ้าเราสนใจในความเป็นจริงที่มีการเพิ่มข้อมูลวัน ได้ที่เราจะกำหนดกฎพื้นฐานสำหรับการเลือกข้อมูลที่จำเป็นและวิธีก็จะนำนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในความรับผิดชอบที่สำคัญมากที่สุดในการใช้อย่างได้ผลของ ssmc เป็นของครู ดังนั้นมุมมองของอาจารย์ในโปรแกรมที่มีความสำคัญเป็นอย่างมากสำหรับการดำเนินการประสบความสำเร็จ( Crawley และ salyer 1995 โทบิน 1987 ) ในอีกด้านหนึ่งที่แม้หลังจากโปรแกรมเริ่มมีการใช้งานผลกระทบที่มีต่อผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายและแบบกลุ่มและได้อย่างไรส่วนมากได้รับการทำความเข้าใจโดยผู้คนเหล่านี้มีความสำคัญเท่ากับโปรแกรมเอง( güler 2003 ) varış ( 1996 )ได้ให้เหตุผลว่าการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลที่ในระหว่างขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมที่ได้รับการมองข้ามก็คือการศึกษาและที่เกี่ยวข้องมีไม่เพียงพอ ในการเพิ่มเธอเน้นว่าเป็นการประเมินผิดพลาดไปยังเนื้อหาที่เป็นส่วนหนึ่งที่"ที่อาจถูกเพิ่มเข้าในโครงการทุกครั้งอยากให้" ถ้าเราให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าข้อมูลมีการเพิ่มวันโดยวันนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเราในการกำหนดกฎระเบียบพื้นฐานสำหรับการเลือกข้อมูลที่จำเป็นและว่ามันเป็นไปได้รับการนำเสนอให้กับนักเรียนได้