Cooperative interpretation of parti

Cooperative interpretation of particular texts can boost literacy at a number of other levels. Michaels (1995) discusses reciprocal teaching, developed by Brown and Palincsar, asa useful strategy for using students’ home-based ways of speaking and reasoning as abridge to the development of school-based literacies. In this approach, the students and teacher engage in a dialogue, collaboratively developing an interpretation of a particular text while reading it together as a group. Students take turns asking questions about the text,while others summarize or predict what will come next and clarify questions and answers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตีความของข้อความเฉพาะสหกรณ์สามารถเพิ่มสามารถที่ระดับอื่น ๆ ไมเคิลส์ (1995) กล่าวถึงการสอนซึ่งกันและกัน พัฒนา โดย Palincsar, asa กลยุทธ์มีประโยชน์สำหรับการใช้วิธีตามบ้านนักเรียนพูด และใช้เหตุผลเป็นสังเขปในการพัฒนาของโรงเรียน literacies และน้ำตาล ในวิธีการนี้ นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการพูดคุยกัน ร่วมกันพัฒนาความของข้อความเฉพาะในขณะที่อ่านกันเป็นกลุ่ม นักเรียนผลัดกันถามคำถามเกี่ยวกับข้อความ ขณะที่คนอื่นสรุป หรือคาดการณ์สิ่งที่จะมาต่อไป และชี้แจงคำถามและคำตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแปลความหมายของข้อความสหกรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถเพิ่มความรู้ที่จำนวนของระดับอื่น ๆ ไมเคิล (1995) กล่าวถึงการเรียนการสอนซึ่งกันและกันที่พัฒนาโดยบราวน์และ Palincsar กลยุทธ์เอเอสเอที่มีประโยชน์สำหรับการใช้ของนักเรียนวิธีตามบ้านของการพูดและการใช้เหตุผลเป็นย่นไปสู่​​การพัฒนาความรู้เท่าทันในโรงเรียน ในวิธีนี้นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการเจรจาการร่วมกันพัฒนาความหมายของข้อความโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่อ่านมันเข้าด้วยกันเป็นกลุ่ม นักเรียนผลัดกันถามคำถามเกี่ยวกับข้อความขณะที่คนอื่นสรุปหรือทำนายสิ่งที่จะมาต่อไปและชี้แจงคำถามและคำตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตีความแบบข้อความโดยเฉพาะสามารถเพิ่มความรู้ในระดับหลายอื่น ๆ ไมเคิล ( 1995 ) กล่าวถึงการสอนซึ่งกันและกัน พัฒนาโดยบราวน์และ palincsar asa ประโยชน์กลยุทธ์สำหรับใช้ตามบ้านนักเรียนมีวิธีพูดและเหตุผลโดยย่อเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา literacies . ในวิธีการนี้ นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในบทสนทนาความร่วมมือในการพัฒนาการตีความข้อความเฉพาะในขณะที่อ่านด้วยกันเป็นกลุ่ม นักเรียนผลัดกันถามคำถามเกี่ยวกับข้อความในขณะที่คนอื่น ๆสรุป หรือทำนายสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไปและชี้แจงคำถามและคำตอบ