Education’s curricula depends upon

Education’s curricula depends upon careful planning by educational administrators, teacher-librarians, and teachers. As educators guide students’ learning, they must consider the goals and outcomes of the curricula; the backgrounds, abilities, interests, and learning styles of individual students; and, the learning resources available.
The provision and effective use of high-quality learning resources facilitates students’ construction of understanding through inquiry so they are better able to explore, question, identify, organize, analyze, synthesize, and evaluate information. These processes and skills enhance deeper understanding of the subject matter and promote information literacy and lifelong learning.
In accordance with Section 3(2) e of The Education Act, 1995, the Saskatchewan Ministry of Education shall provide lists of prescribed, recommended, or approved resources to schools. In turn, Section 37(1) a and b of The Education Regulations, 1986, requires school divisions and the conseil scolaire to establish policies concerning the selection and challenge of learning resources. Appendix A includes the legislation pertaining to learning resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรการศึกษาขึ้นการวางแผนระวังโดยผู้ดูแลระบบการศึกษา ครู librarians และครู เป็นนักการศึกษาคู่มือนักเรียน พวกเขาต้องพิจารณาเป้าหมายและผลลัพธ์ของหลักสูตร พื้นหลัง ความสามารถ สนใจ และลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ และ ทรัพยากรการเรียนรู้มี
การจัดและใช้แหล่งการเรียนรู้คุณภาพประสิทธิภาพช่วยนักเรียนสร้างความเข้าใจผ่านทางคำถามเพื่อพวกเขาจะสามารถใช้ได้ คำถาม ระบุ จัดระเบียบ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินข้อมูล กระบวนการและทักษะเหล่านี้เข้าใจลึกซึ้งในสาระเพิ่ม และส่งเสริมข้อมูลวัดและเรียนกลางกรุงเทพ
ตามส่วน 3(2) อีของพระราชบัญญัติการศึกษา 1995 กระทรวงศึกษาธิการซัสแคตเชวันจะแสดงรายการของทรัพยากรที่กำหนด แนะนำ หรือได้รับอนุมัติให้โรงเรียน กลับ ส่วน 37(1) และ b ที่ศึกษาระเบียบ 1986 ต้องส่วนโรงเรียนและ scolaire conseil เพื่อกำหนดนโยบายเกี่ยวกับการเลือกและความท้าทายของทรัพยากรการเรียนรู้ ภาคผนวก A รวมถึงกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรการศึกษาที่ขึ้นอยู่กับการวางแผนอย่างรอบคอบโดยผู้บริหารการศึกษาครูบรรณารักษ์และครูผู้สอน ในฐานะที่เป็นนักการศึกษาแนวทางในการเรียนรู้ของนักเรียนจะต้องพิจารณาเป้าหมายและผลที่ได้จากหลักสูตร; ภูมิหลังความสามารถความสนใจและรูปแบบของนักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้ที่มี
การจัดหาและการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของแหล่งการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงอำนวยความสะดวกในการก่อสร้างของนักเรียนของความเข้าใจผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อพวกเขาจะดีขึ้นสามารถที่จะสำรวจคำถามระบุจัดระเบียบวิเคราะห์สังเคราะห์และประเมินข้อมูล กระบวนการและทักษะเหล่านี้เสริมสร้างความเข้าใจลึกของเรื่องและส่งเสริมการรู้สารสนเทศและการเรียนรู้ตลอดชีวิต
ในการตามมาตรา 3 (2) อีของพระราชบัญญัติการศึกษา 1995 ซัสแคตกระทรวงศึกษาธิการจะให้รายการของกำหนดแนะนำหรือได้รับการอนุมัติ ทรัพยากรให้กับโรงเรียน ในทางกลับมาตรา 37 (1) และ b ของการศึกษาระเบียบปี 1986 ต้องมีหน่วยงานและโรงเรียน Scolaire งเซยล์ที่จะสร้างนโยบายเกี่ยวกับการเลือกและความท้าทายของแหล่งการเรียนรู้ ภาคผนวกรวมถึงการออกกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับแหล่งเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาของหลักสูตรขึ้นอยู่กับการวางแผนที่รอบคอบ โดยผู้บริหาร บรรณารักษ์ ครูและครูการศึกษา เป็นนักการศึกษาการเรียนรู้ของนักเรียนคู่มือที่พวกเขาต้องพิจารณาเป้าหมายและผลของหลักสูตร ; พื้นหลัง ความสามารถ ความสนใจ และรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน และ แหล่งการเรียนรู้ที่มีอยู่ .
การจัดการและประสิทธิภาพของการใช้ทรัพยากรการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูง ทำให้นักเรียนสร้างความเข้าใจผ่านการสอบถามดังนั้นพวกเขาจะดีขึ้นสามารถที่จะสำรวจ , คำถาม , ระบุ , จัดให้ , วิเคราะห์ สังเคราะห์และการประเมินข้อมูล เหล่านี้กระบวนการและทักษะเพิ่มความเข้าใจลึกของเรื่องและการส่งเสริมการรู้สารสนเทศและการเรียนรู้ตลอดชีวิต .
ตาม มาตรา 3 ( 2 ) และพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2538 , Saskatchewan กระทรวงศึกษาธิการจะให้รายชื่อที่แนะนำ หรืออนุมัติทรัพยากรให้กับโรงเรียน ในการเปิด , มาตรา 37 ( 1 ) A และ B ของการศึกษากฎระเบียบ 1986 ต้องการโรงเรียนหน่วยงานและ 15 scolaire เพื่อกำหนดนโยบายเกี่ยวกับการเลือกและความท้าทายของแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ภาคผนวก ประกอบด้วย กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรการเรียนรู้