Before engaging in this eight-week

Before engaging in this eight-week project-based learning experience, I deemed it
essential to acclimate my students to the process of autonomously creating an assessed product.
Therefore, throughout the year, I engaged my students in smaller scale projects which entailed
cooperative learning experiences with fellow classmates. As part of the social-cognitive view of
learning, students shared their interpretation of concepts and construction of knowledge with
their peers. Specifically, I gave students the opportunity to choose peers for cooperative learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนเสน่ห์ในประสบการณ์การเรียนรู้ตามโครงการแปดสัปดาห์นี้ ผมว่ามัน
จำ acclimate ของฉันเรียนการสร้าง autonomously ที่ราคาผลิตภัณฑ์
ดังนั้น ตลอดปี ฉันหมั้นนักเรียนของผมในโครงการขนาดเล็กซึ่ง entailed
ร่วมมือเรียนรู้ประสบการณ์กับเพื่อนมล เป็นส่วนหนึ่งของสังคมรับรู้มุมมองของ
เรียนรู้ นักเรียนร่วมกันของพวกเขาตีความแนวคิดและสร้างความรู้ด้วย
กับเพื่อน ๆ ของเขา โดยเฉพาะ ฉันให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเลือกเพื่อนเรียนสหกรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในเรื่องนี้แปดสัปดาห์ประสบการณ์การเรียนรู้โครงการตามที่ผมเห็นว่า
จำเป็นที่จะปรับนักเรียนของฉันถึงกระบวนการของตนเองการสร้างผลิตภัณฑ์การประเมิน
ดังนั้นตลอดทั้งปีผมทำงานนักเรียนของฉันในโครงการขนาดเล็กที่ยกให้
ประสบการณ์การเรียนรู้แบบร่วมมือ ที่มีเพื่อนร่วมชั้นเรียน เป็นส่วนหนึ่งของมุมมองสังคมองค์ความรู้ของ
การเรียนรู้ที่ใช้ร่วมกันนักเรียนตีความหมายของแนวคิดของพวกเขาและการสร้างความรู้ที่มี
เพื่อนของพวกเขา โดยเฉพาะผมให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเลือกเพื่อนร่วมงานสำหรับการเรียนรู้แบบร่วมมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในแปดสัปดาห์การเรียนรู้ด้วยโครงงาน ประสบการณ์ ผมถือว่ามันเป็นนักเรียนของฉัน
acclimate เพื่อกระบวนการอัตโนมัติสร้างประเมินผลิตภัณฑ์ .
ดังนั้น ตลอดทั้งปี ผมหมั้น นักเรียนในโครงการขนาดเล็กขนาดซึ่ง entailed
ประสบการณ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมกับเพื่อนนักเรียน เป็นส่วนหนึ่งของมุมมองทางสังคมทางปัญญา
การเรียนรู้นักเรียนร่วมกันตีความแนวคิดและสร้างความรู้กับ
ปล . โดยเฉพาะ ผมให้นักศึกษามีโอกาสที่จะเลือกเพื่อนเพื่อการเรียนแบบร่วมมือ