table 19.3 Progression of curriculu

table 19.3 Progression of curriculum Matched with Characteristics of Staff
Characteristics Low Moderate High
Staff Characteristics
Commitment to Low commitment to Would like to make Eager to make change curriculum change change change Level of thinking about Low ability to think Can think of some Has many suggestions curriculum about possible changes possible changes Expertise in curriculum Low expertise in how Does not know how to Knows how to proceed procedures to proceed write curriculum

curriculum Characteristics
Developers outside developed but Outside developers Internally developed by
substantially revised by team of teachers with
team of teachers led by specialists as resource
Specialists
Format Behavioral objective Eclectic format using Results only, with
highly structured behavior objectives. suggested activities
webbing
Development Imitative, with allow To be mutually adapted To be discussed and
ance for minor changed continually
revisions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 19.3 ความก้าวหน้าของการจับคู่กับลักษณะของหลักสูตร ลักษณะต่ำปานกลางสูง ลักษณะของพนักงาน มั่นใจได้ถึงความมุ่งมั่นต่ำอยากให้กระหายให้เปลี่ยนหลักสูตรเปลี่ยน เปลี่ยนแปลงเปลี่ยนแปลงระดับความคิดต่ำความสามารถในการคิดสามารถคิดอย่างมีข้อเสนอแนะหลายหลักสูตรเกี่ยวกับการไปเปลี่ยนความเชี่ยวชาญในหลักสูตรความเชี่ยวชาญต่ำในวิธีไม่ทราบการเปลี่ยนแปลงวิธีการรู้วิธีการดำเนินการ ขั้นตอนการดำเนินเขียนหลักสูตร หลักสูตรลักษณะ นักพัฒนาภายนอกพัฒนาพัฒนา แต่ภายนอกภายในการพัฒนาโดย ปรับปรุง โดยทีมงานของอาจารย์อย่างมาก คณะครูนำ โดยผู้เชี่ยวชาญเป็นทรัพยากร ผู้เชี่ยวชาญ รูปแบบพฤติกรรมวัตถุประสงค์ผสมผสานรูปแบบการใช้ผลลัพธ์เท่านั้น วัตถุประสงค์ลักษณะโครงสร้างสูง แนะนำกิจกรรม สายรัด พัฒนา Imitative อนุญาตให้มีการปรับร่วมกันที่จะกล่าว และ ance สำหรับวิชาที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง การปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตาราง 19.3 ความคืบหน้าของหลักสูตรที่ตรงกันกับลักษณะของพนักงาน
ลักษณะต่ำปานกลางสูง
พนักงานลักษณะ
มุ่งมั่นในการมุ่งมั่นที่ต่ำถึงต้องการให้กระตือรือร้นที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนระดับของการคิดเกี่ยวกับความสามารถน้อยไปคิดว่าสามารถคิดว่าบางส่วนได้หลายข้อเสนอแนะหลักสูตรเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ที่เป็นไปได้เปลี่ยนแปลงความเชี่ยวชาญในหลักสูตรความเชี่ยวชาญต่ำในวิธีการที่ไม่ทราบวิธีการที่จะรู้วิธีที่จะดำเนินการขั้นตอนการดำเนินการเขียนหลักสูตร

การเรียนการสอนลักษณะ
นักพัฒนาพัฒนานอก แต่นักพัฒนาภายนอกพัฒนาภายในโดยการ
ปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญโดยทีมงานของครูที่มี
ทีมงานของครูผู้สอนนำโดยผู้เชี่ยวชาญเป็น ทรัพยากร
ผู้เชี่ยวชาญ
รูปแบบพฤติกรรม Eclectic ผลวัตถุประสงค์รูปแบบโดยใช้เพียงมี
วัตถุประสงค์พฤติกรรมโครงสร้างสูง กิจกรรมแนะนำ
webbing
พัฒนาเลียนแบบด้วยการอนุญาตให้นำไปปรับใช้ร่วมกันที่จะกล่าวถึงและ
ance เล็กน้อยสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง
การแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 19.3 ความก้าวหน้าของหลักสูตรตรงกับลักษณะของพนักงานลักษณะ สูง ต่ำ ปานกลางลักษณะของพนักงานความมุ่งมั่นต่ำมุ่งมั่นที่จะอยากให้อยากให้เปลี่ยนหลักสูตร เปลี่ยน เปลี่ยน เปลี่ยนระดับคิดต่ำ ความสามารถในการคิดสามารถคิดบางอย่างมีหลายข้อเสนอแนะหลักสูตรเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ที่เป็นไปได้การเปลี่ยนแปลงความเชี่ยวชาญในความเชี่ยวชาญในหลักสูตรต่ำอย่างไรไม่ทราบวิธีการรู้วิธีการดำเนินการขั้นตอนดำเนินการเขียนหลักสูตรลักษณะหลักสูตรนักพัฒนานักพัฒนาภายนอกภายนอกแต่ภายในที่พัฒนาโดยแก้ไขโดยทีมงานของอาจารย์เป็นอย่างมากทีมครูที่นำโดยผู้เชี่ยวชาญเป็นทรัพยากรผู้เชี่ยวชาญรูปแบบพฤติกรรมการผสมผสานรูปแบบการใช้ผลเท่านั้นด้วยพฤติกรรมโครงสร้างสูงวัตถุประสงค์ แนะนำกิจกรรมสายรัดการพัฒนาการ , อนุญาตให้ดัดแปลงจึงได้รับการกล่าวถึงและance เล็กเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องการตรวจทาน