ReferencesAlbertini, R., Cárdenas-J

References
Albertini, R., Cárdenas-Jirón, G., Babel, J., Díaz, G., Eyzaguirre, J., Labra, A. & Lewin, R. (2005). Enseñanza de las ciencias a nivel escolar y
formación en ciencia en el pregrado universitario. Santiago de Chile: Academia de Ciencias.
American Association for the Advancement of Science. (1989). Science for all Americans. Project 2061. New York: Oxford University Press.
Dalongeville, A. (2007). La reforma de la enseñanza de la Geografía en Quebec. Urge interpretar la Geografía. Enseñanza de las Ciencias
Sociales, 6, 147-157.
Driver, R., Newton, P. & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classroom. Science Education, 84(3), 287–
312.
Dunn, J. M. (2011). Location knowledge: assessment, spatial thinking, and New National Geography Standards. Journal of Geography, 110 (2),
81-89.
Garlick, R. & Laugksch, R. C. (2008). Teaching children to ask investigable questions in science. School Science Review, 90(331),119-127.
González-Weil, C., Martínez, M., Martínez, C., Cuevas, K. & Muñoz, L. (2009). La Educación científica como apoyo a la movilidad social:
desafíos en torno al rol del profesor secundario en la implementación de la indagación científica como enfoque pedagógico. Estudios
Pedagógicos, 35(1): 63-78
Imbernon, F. (2004). La investigación educativa como herramienta de investigación del profesorado: reflexión y experiencias de investigación
educativa. Barcelona: Graó.
Lee, Y. C. (2007). From a museum demonstration to problem solving: Promoting the construction of concepts. Physics Education. 42, (4), 378-
384.
Méheut, M. & Psillos, D. (2004). Teaching-learning sequences: aims and tools for science education research. International Journal of Science
Education, 26 (5), 515-535.
Méheut, M. (2004). Designing and validating two teaching-learning sequences about particle models. International Journal of Science Education,
26 (5), 605-618

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิงAlbertini, R., Cárdenas-Jirón กรัม บาเบล J., Díaz กรัม Eyzaguirre, J., Labra, A. และ Lewin, R. (2005) Enseñanza เดอลา ciencias y escolar เป็น nivelformación น้ำ ciencia น้ำ el pregrado universitario ชิลี Santiago de: Academia de Cienciasสมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ (1989) . วิทยาศาสตร์สำหรับชาวอเมริกันทั้งหมด โครงการ 2061 นิวยอร์ก: มหาวิทยาลัยออกซฟอร์ดกดDalongeville, A. (2007) Reforma เดอลา enseñanza เดอลา Geografía en ควิเบก กระตุ้นให้ interpretar ลา Geografía Enseñanza เดอลา CienciasSociales, 6, 147-157ไดรเวอร์ R. นิวตัน P. & ออสบอร์น J. (2000) สร้างบรรทัดฐานของ argumentation วิทยาศาสตร์ในห้องเรียน การศึกษาวิทยาศาสตร์ 84(3), 287-312ดันน์ J. M. (2011) รู้สถานที่ตั้ง: ประเมิน การคิดพื้นที่ และ มาตรฐานภูมิศาสตร์แห่งชาติใหม่ สมุดรายวันของภูมิศาสตร์ 110 (2),81-89Garlick, R. & Laugksch, R. C. (2008) สอนเด็กถามคำถาม investigable ในวิทยาศาสตร์ โรงเรียนตรวจสอบวิทยาศาสตร์ 90 (331), 119-127Martínez González Weil, C. เมตร Martínez, C., Cuevas, Muñoz, L. (2009) และคุณ ลา Educación científica โคโม apoyo ตามสังคม movilidad:desafíos en torno อัล rol เดล profesor secundario น้ำลา implementación เดอลา indagación científica โคโม enfoque pedagógico EstudiosPedagógicos, 35(1): 63-78Imbernon, F. (2004) ลา investigación educativa โคโม herramienta เด investigación เด profesorado: reflexión y experiencias เดอ investigacióneducativa บาร์เซโลน่า: Graóลี Y. C. (2007) จากการสาธิตพิพิธภัณฑ์เพื่อการแก้ปัญหา: การส่งเสริมการสร้างแนวคิด การศึกษาฟิสิกส์ 42 (4), 378 -384Méheut, M. และ Psillos, D. (2004) สอนเรียนลำดับ: เป้าหมายและเครื่องมือสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษา สมุดรายวันต่างประเทศวิทยาศาสตร์การศึกษา 26 (5), 515-535Méheut, M. (2004) ออกแบบ และตรวจสอบลำดับการเรียนรู้สอนสองเกี่ยวกับแบบจำลองอนุภาค สมุดรายวันการศึกษาวิทยาศาสตร์ ต่างประเทศ26 (5), 605-618

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิง
Albertini หม่อมราชวงศ์Cárdenas-Jiron กรัมบาเบล, เจDíazกรัม Eyzaguirre เจ Labra, A. & Lewin, อาร์ (2005) Enseñanzaเดอลาส Ciencias Nivel Escolar Y
Formacion en Ciencia ระหว่างเอล pregrado universitario ซันติอาโกเดอชิลี: Academia เดอ Ciencias.
สมาคมอเมริกันเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์ (1989) วิทยาศาสตร์สำหรับชาวอเมริกันทุกคน โครงการ 2061. นิวยอร์ก:. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
Dalongeville, A. (2007) La Reforma เดอลาEnseñanza de la Geografia en ควิเบก กระตุ้น interpretar ลา Geografia Enseñanzaเดอลาส Ciencias
Sociales, 6, 147-157.
ไดร์เวอร์อาร์, นิวตันและพีออสบอร์เจ (2000) การสร้างบรรทัดฐานของการโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ในห้องเรียน การศึกษาวิทยาศาสตร์ 84 (3), 287-
312
ดันน์, เจเอ็ม (2011) ความรู้ที่อยู่: การประเมินการคิดเชิงพื้นที่และมาตรฐานภูมิศาสตร์แห่งชาติใหม่ วารสารภูมิศาสตร์ 110 (2),
81-89.
Garlick, อาร์แอนด์ Laugksch, RC (2008) การเรียนการสอนเด็กที่จะถามคำถาม investigable วิทยาศาสตร์ โรงเรียนที่รีวิววิทยาศาสตร์ 90 (331) 119-127.
González-ไวล์คมาร์ติเน, เอ็มมาร์ติเนซี, Cuevas พ & Muñozแอล (2009) La Educación Cientifica como Apoyo ลา Movilidad สังคม:
desafíos en Torno อัลเดล ROL profesor secundario ระหว่างลาimplementación de la indagación Cientifica como enfoque pedagógico Estudios
Pedagógicos 35 (1): 63-78
Imbernon เอฟ (2004) La Investigación Educativa como herramienta เดอเดลInvestigación profesorado: Reflexion วายเดอ Experiencias Investigación
Educativa บาร์เซโลนา:. Grao
ลี YC (2007) จากการสาธิตพิพิธภัณฑ์การแก้ปัญหา: การส่งเสริมการก่อสร้างแนวความคิด การศึกษาฟิสิกส์ 42 (4), 378-
384
Méheut, M. & Psillos, D. (2004) ลำดับที่การเรียนการสอน: จุดมุ่งหมายและเครื่องมือสำหรับการวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์ วารสารนานาชาติวิทยาศาสตร์การศึกษา, 26 (5), 515-535. Méheut, M. (2004) การออกแบบและการตรวจสอบความถูกสองลำดับการเรียนการสอนเกี่ยวกับรูปแบบของอนุภาค วารสารนานาชาติการศึกษาวิทยาศาสตร์26 (5), 605-618

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อ้างอิง
albertini , R , C . kgm rdenas JiR เลออง G , บาเบล , J . , D í az กรัม , eyzaguirre เจ labra อ. &เลวิน , R ( 2005 ) ense เมืองที่ตั้ง de las เซียนเซียสเป็นระดับ escolar Y
formaci เลอองและวิทยาศาสตร์ en el pregrado universitario . ซันติอาโกเดอชิลี : Academia de เซียนเซียส .
สมาคมเพื่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์อเมริกัน ( 1989 ) วิทยาศาสตร์สำหรับทุกคนอเมริกัน โครงการ 2061 . นิวยอร์ก : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด
dalongeville , A . ( 2007 ) ลา รีฟอร์มา เดอ ลา เดอ ลา geograf ense เมืองที่ตั้งเป็นเมืองในควิเบก ขอให้ interpretar ลา geograf í a ense เมืองที่ตั้ง de las เซียนเซียส
sociales , 6 , 147-157 .
คนขับ , R . , นิวตัน , หน้า& Osborne , J . ( 2000 ) การสร้างบรรทัดฐานของการโต้แย้งเชิงวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียน วิทยาศาสตร์ศึกษา , 84 ( 3 ) 287 -
312 .
ดันน์ , J . M . ( 2011 ) ที่ตั้ง : การประเมินด้านความรู้ความคิดและมาตรฐานภูมิศาสตร์แห่งชาติใหม่ วารสารภูมิศาสตร์ , 110 ( 2 ) 81-89
.
garlick , R & laugksch , R . ( 2551 ) . การสอนเด็กไปถาม investigable ในวิทยาศาสตร์ ทบทวนวิทยาศาสตร์โรงเรียน 90 ( 331 ) 119-127 .
gonz . kgm lez Weil ซี. มาร์ตีเนซ เอ็ม มาร์ตีเนซ , C . , , &มู Cuevas K 15 oz . ( 2009 ) ลา educaci เลออง cient í fica โคโม apoyo la movilidad สังคม :
desaf í os TH torno ลเป็นเดล ครูกับ secundario en la implementaci เลออง เดอ ลา indagaci เลออง cient í fica โคโม enfoque pedag ó Immodom . estudios
pedag ó gicos 35 ( 1 ) : 63-78
imbernon , F . ( 2004 ) ลา investigaci เลออง educativa โคโม herramienta de investigaci เลออง เดล profesorado : reflexi เลออง Y experiencias de investigaci เลออง
educativa . บาร์เซโลนา : gra ó .
อี . ซี. ( 2007 ) จากพิพิธภัณฑ์สาธิตเพื่อการแก้ปัญหา :การส่งเสริมการสร้างแนวคิด การศึกษาฟิสิกส์ 42 ( 4 ) , 384 378 -
.
M é heut M & psillos , D . ( 2004 ) การเรียนการสอน : วัตถุประสงค์และลำดับเครื่องมือเพื่อการศึกษาวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์
ที่ 26 ( 5 ) , 515-535 .
M é heut M ( 2004 ) การออกแบบและการเรียนการสอน 2 ลำดับเกี่ยวกับรูปแบบอนุภาค วารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์
26 ( 5 ) , 605-618