Educators often lead this process w

Educators often lead this process without active management involvement. In fact, depending on the organization, competency validation may be completed only in the classroom
with no formalized follow-up in the clinical setting. The
staff member is usually coached through the assessment
process using validation processes that are not standardized, resulting in each nurse being validated as competent
through a variety of methods without attention to his or her
need for remediation. Competency assessment must involve more than a checklist and a test (Whelam, 2006).
Not only is there is a lack of consensus about the definition of competence and how to validate it appropriately;
there is ambiguity about how a registered nurse (RN) becomes competent and maintains competence. Effective
competency validation requires a dynamic process dependent on the skill or behavior to be assessed, the practice
setting, and the expertise of the staff member. Too often,
one validation method is used for all staff every time the
skill or behavior is validated. Competence assessment is
a dynamic review of the practice of an individual nurse.
It is critical to recognize that competence at one point in
time does not ensure competence at a later date. Thus,
there is a need for a process that encourages ongoing assessment of critical areas such as emergency management
skills that incorporate elements of nursing practice that
transcend procedural competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษามักจะนำกระบวนการนี้ไม่มีส่วนร่วมบริหารงาน ในความเป็นจริง ตามงาน ตรวจสอบความสามารถอาจเสร็จเฉพาะในห้องเรียนด้วยการไม่ติดตามอย่างเป็นทางการทางคลินิก ที่พนักงานเป็น coached มักจะผ่านการประเมินกระบวนการโดยใช้กระบวนการตรวจสอบที่ไม่ได้มาตรฐาน ในพยาบาลละการตรวจสอบเป็นอำนาจผ่านหลากหลายวิธีโดยความสนใจของเขาหรือเธอต้องการผู้เชี่ยวชาญ ประเมินสมรรถนะต้องเกี่ยวข้องกับยิ่งกว่ารายการตรวจสอบและทดสอบ (Whelam, 2006)ไม่เพียงแต่จะมีมติเกี่ยวกับการกำหนดความสามารถและวิธีการตรวจสอบอย่างเหมาะสม การขาดมีความคลุมเครือเกี่ยวกับวิธีร.น. (RN) เป็นพนักงานเจ้าหน้าที่ และรักษาความสามารถ มีผลบังคับใช้ตรวจสอบความสามารถจำเป็นต้องใช้กระบวนการแบบไดนามิกขึ้นอยู่กับทักษะ หรือพฤติกรรมประเมิน แบบฝึกหัดตั้งค่า และความเชี่ยวชาญของพนักงาน บ่อยเกินไปวิธีตรวจสอบหนึ่งใช้สำหรับพนักงานทุกครั้งทักษะหรือพฤติกรรมเป็นการตรวจสอบ การประเมินความสามารถเป็นทบทวนการปฏิบัติการพยาบาลแต่ละแบบไดนามิกมีความสำคัญต่อการรับรู้ความสามารถที่จุดหนึ่งในเวลาไม่แน่ใจความสามารถในภายหลัง ดังนั้นมีความจำเป็นสำหรับกระบวนการที่ให้ผลอย่างต่อเนื่องของพื้นที่ที่สำคัญเช่นการจัดการฉุกเฉินฝึกทักษะที่รวมองค์ประกอบของพยาบาลที่transcend ความสามารถขั้นตอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษามักจะนำไปสู่กระบวนการนี้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการจัดการการใช้งาน ในความเป็นจริงขึ้นอยู่กับองค์กรตรวจสอบความสามารถอาจจะเสร็จสมบูรณ์เพียงในห้องเรียน
ที่ไม่มีกรงเล็บติดตามในการตั้งค่าทางคลินิก
พนักงานเป็นโค้ชมักจะผ่านการประเมิน
ขั้นตอนโดยใช้กระบวนการการตรวจสอบที่ไม่ได้มาตรฐานที่เกิดขึ้นในแต่ละพยาบาลถูกตรวจสอบเป็นอำนาจ
ผ่านความหลากหลายของวิธีการได้โดยไม่ต้องให้ความสนใจกับเขาหรือเธอ
ที่จำเป็นสำหรับการฟื้นฟู การประเมินสมรรถนะต้องเกี่ยวข้องมากกว่าการตรวจสอบและทดสอบ (Whelam 2006).
ไม่ได้เป็นเพียงมีการขาดของฉันทามติเกี่ยวกับความหมายของความสามารถและวิธีการตรวจสอบข้อมูลได้อย่างเหมาะสม
มีความคลุมเครือเกี่ยวกับวิธีการพยาบาลที่ลงทะเบียน (RN) จะกลายเป็น ความสามารถและความสามารถในการรักษา ที่มีประสิทธิภาพ
การตรวจสอบความสามารถต้องใช้กระบวนการแบบไดนามิกขึ้นอยู่กับทักษะหรือพฤติกรรมที่จะได้รับการประเมินการปฏิบัติงาน
การตั้งค่าและความเชี่ยวชาญของพนักงาน บ่อยครั้งที่
การตรวจสอบวิธีการหนึ่งที่ใช้สำหรับพนักงานทุกคนทุกครั้งที่
ทักษะหรือพฤติกรรมที่จะถูกตรวจสอบ การประเมินความสามารถคือ
การตรวจสอบแบบไดนามิกของการปฏิบัติของพยาบาลแต่ละ.
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับความสามารถที่จุดหนึ่งใน
เวลาที่ไม่ได้สร้างความมั่นใจความสามารถในภายหลัง ดังนั้น
มีความจำเป็นสำหรับกระบวนการที่เอื้อให้เกิดการประเมินอย่างต่อเนื่องของพื้นที่ที่สำคัญเช่นการจัดการฉุกเฉิน
ทักษะที่รวมองค์ประกอบของการปฏิบัติพยาบาลที่
อยู่เหนือความสามารถในการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจารย์มักจะนำกระบวนการนี้โดยไม่เกี่ยวข้องการจัดการที่ใช้งานอยู่ ในความเป็นจริงขึ้นอยู่กับองค์กร การตรวจสอบสมรรถนะอาจจะเสร็จสมบูรณ์เท่านั้นในชั้นเรียน
ไม่มีคราวติดตามในการตั้งค่าทางคลินิก
พนักงานมักจะทำงานผ่านกระบวนการประเมินโดยใช้การตรวจสอบ
กระบวนการที่ไม่ได้มาตรฐานผลการตรวจสอบในแต่ละหอผู้ป่วยเป็นเชี่ยวชาญ
ผ่านความหลากหลายของวิธีการปราศจากความสนใจของเขาหรือเธอ
ต้องการการฟื้นฟู การประเมินสมรรถนะจะต้องเกี่ยวข้องกับมากกว่าการตรวจสอบและการทดสอบ ( whelam , 2006 ) .
ไม่เพียงแต่ขาดฉันทามติเกี่ยวกับความหมายของความสามารถและวิธีการตรวจสอบที่เหมาะสม ;
มีความคลุมเครือเกี่ยวกับวิธีการพยาบาลวิชาชีพ ( RN ) จะเชี่ยวชาญ และรักษาความสามารถ การตรวจสอบสมรรถนะประสิทธิภาพ
ต้องใช้กระบวนการแบบไดนามิกขึ้นอยู่กับทักษะหรือพฤติกรรมที่จะประเมิน การปฏิบัติ
การ และความเชี่ยวชาญของพนักงานสมาชิก บ่อยเกินไป ใช้วิธีการตรวจสอบ
หนึ่ง พนักงานทุกคนทุกครั้ง
ทักษะหรือพฤติกรรมที่ตรวจสอบแล้ว การประเมินความสามารถคือ
การตรวจสอบแบบไดนามิกของการปฏิบัติของพยาบาลแต่ละ .
มันเป็นวิกฤติการรับรู้ความสามารถที่จุดหนึ่งในเวลาไม่มั่นใจ
ความสามารถในภายหลัง ดังนั้น
ต้องมีกระบวนการที่กระตุ้นให้เกิดการประเมินอย่างต่อเนื่องของพื้นที่ที่สำคัญเช่นการจัดการ
ฉุกเฉินทักษะที่รวมองค์ประกอบของการปฏิบัติการพยาบาลที่
อยู่เหนือความสามารถกระบวนการ .