Suggested Assessments: Ask students

Suggested Assessments:
Ask students to create the mural that includes thoughtful placement of houses, stores, schools, places of worship, etc. There should be accurate depictions of these parts of the community in which the students live, and each student should explain why he/she created their picture and how it benefits or shapes their life. (Formative assessment; Facet 1-Explanation and Facet 2-Interpretation)
Ask individual students to create a Venn diagram comparing and contrasting needs and wants they have in common with other citizens in their country, and which needs and wants are distinctive. Students should then be able to explain their reasons for creating these Venn diagrams verbally through a sharing session and in writing through a reflection journal, based on the two essential questions posed for this sample lesson: (1) Why do people live in communities?; and (2) How do members of communities help one another? (Summative assessment; Facet 2-Interpretation and Facet 4-Perspective)
Assessment Extension: Ask students to reflect on guest speaker presentations, with community members coming in to the classroom to share how they are helpers and contributors to society. These should be community members from different aspects of the community. Students might prepare questions to ask these speakers ahead of time with the teacher, focusing on questions of: “How do members of a community help one another?” and “What roles do each member play in the community and how do I (the student) benefit?” (Summative assessment; Fact 2-Interpretation and Facet 4-Perspective).
Summary Questions:
How do people benefit from being in communities?
How do needs or wants differ among communities?
Connecting across the Curriculum: This lesson can be connected to History and Social Studies by examining changing roles of citizens in different places at different points in history.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำการประเมินผล: ให้นักเรียนสร้างภาพจิตรกรรมฝาผนังที่มีการจัดวางตู้บ้าน ร้านค้า โรงเรียน สถานที่น่าบูชา ฯลฯ ควรมีภาพถูกต้องของชิ้นส่วนเหล่านี้ของชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ และนักควรอธิบายสาเหตุที่เขาสร้างภาพของพวกเขาและวิธีการผลประโยชน์ หรือรูปทรงชีวิต (ประเมินก่อสร้าง แง่มุม 1-ชี้แจงและแง่ 2-การตีความ) ขอให้นักศึกษาสร้างเปรียบเทียบไดอะแกรมเวนน์และตัดความต้องการ และต้องมีร่วมกันกับประชาชนในประเทศอื่น ๆ และที่ต้องการ และต้องโดดเด่น นักเรียนควรจะสามารถอธิบายเหตุผลของพวกเขาสำหรับการสร้างไดอะแกรม Venn เหล่านี้วาจา ผ่านเซสชันที่ใช้ร่วมกัน และการเขียนผ่านสมุดรายวันการสะท้อน อิงคำถามสำคัญสองถูกวางสำหรับบทเรียนตัวอย่างนี้: (1) ทำไมทำคนอาศัยอยู่ในชุมชนได้อย่างไร และ (2) วิธีทำสมาชิกของชุมชนช่วยเหลือผู้อื่น (งานกลางประเมิน แง่มุม 2-ล่ามและ 4 ด้านมุมมอง) การขยายการประเมิน: ให้นักเรียนสะท้อนถึงผู้นำเสนอลำโพง สมาชิกชุมชนเข้ามาในห้องเรียนเพื่อแบ่งปันความช่วยเหลือและสนับสนุนให้สังคม เหล่านี้ควรเป็นสมาชิกชุมชนจากด้านต่าง ๆ ของชุมชน นักเรียนอาจเตรียมคำถามจะถามลำโพงเหล่านี้ล่วงหน้ากับครู เน้นคำถาม: "วิธีทำสมาชิกของชุมชนช่วยกัน" และ "บทบาทไรละสมาชิกเล่นในชุมชน และวิธีฉัน (นักเรียน) ได้ประโยชน์" (งานกลางประเมิน 2-ตีความข้อเท็จจริงและแง่ 4-มุมมอง)สรุปคำถาม: วิธีทำคนได้รับประโยชน์จากการอยู่ในชุมชน วิธีทำความต้องการ หรือต้องการที่แตกต่างกันในชุมชนเชื่อมต่อผ่านหลักสูตร: บทเรียนนี้สามารถเชื่อมต่อกับประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา โดยการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงบทบาทของประชาชนในสถานต่าง ๆ เวลาต่าง ๆ ในประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลแนะนำ:
ให้นักเรียนสร้างภาพจิตรกรรมฝาผนังที่มีการจัดวางความคิดของบ้าน, ร้านค้า, โรงเรียน, สถานที่สักการะ ฯลฯ ควรจะมีการสอดแทรกที่ถูกต้องของชิ้นส่วนเหล่านี้ของชุมชนในการที่นักเรียนมีชีวิตอยู่และนักเรียนแต่ละคนควรจะอธิบายว่าทำไมเขา / เธอสร้างภาพของพวกเขาและวิธีการที่จะได้รับประโยชน์หรือรูปร่างชีวิตของพวกเขา (การประเมิน; Facet 1 คำอธิบายและการ Facet 2 การตีความ)
ขอให้นักเรียนแต่ละคนในการสร้างแผนภาพเวนน์เปรียบเทียบความแตกต่างความต้องการและความต้องการที่พวกเขามีในการร่วมกันกับประชาชนอื่น ๆ ในประเทศของพวกเขาและที่ต้องการและอยากมีความโดดเด่น จากนั้นนักเรียนควรจะสามารถที่จะอธิบายเหตุผลของพวกเขาสำหรับการสร้างแผนภาพเวนน์เหล่านี้ด้วยวาจาผ่านเซสชั่นที่ใช้ร่วมกันและในการเขียนผ่านวารสารการสะท้อนอยู่บนพื้นฐานของทั้งสองคำถามที่สำคัญถูกวางสำหรับบทเรียนตัวอย่างนี้ (1) ทำไมคนอาศัยอยู่ในชุมชน ?; และ (2) วิธีการทำสมาชิกของชุมชนช่วยอีกคนหนึ่ง? (การประเมินปลายทาง; Facet 2 การตีความและการ Facet 4 มุมมอง)
การขยายการประเมิน: ขอให้นักเรียนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการนำเสนอผลงานวิทยากรที่มีสมาชิกในชุมชนเข้ามาในห้องเรียนเพื่อแบ่งปันวิธีการที่พวกเขาเป็นผู้ช่วยเหลือและผู้ร่วมสมทบให้กับสังคม เหล่านี้ควรเป็นสมาชิกในชุมชนจากลักษณะที่แตกต่างของชุมชน นักเรียนอาจเตรียมคำถามที่จะถามลำโพงเหล่านี้ก่อนเวลากับครูที่มุ่งเน้นไปที่คำถาม: "วิธีทำสมาชิกของชุมชนความช่วยเหลืออีกคนหนึ่ง" และ "บทบาทสิ่งใดที่สมาชิกแต่ละคนเล่นในชุมชนและวิธีการทำผม (นักเรียน ) ได้รับประโยชน์ "(การประเมินปลายทาง; จริง 2 การตีความและการ Facet 4 มุมมอง).
คำถามสรุป:
? คนไม่ได้รับประโยชน์จากการอยู่ในชุมชน
หรือไม่วิธีการทำความต้องการหรือความต้องการที่แตกต่างกันระหว่างชุมชน
เชื่อมต่อข้ามหลักสูตร: บทเรียนนี้สามารถเชื่อมต่อ ประวัติและสังคมโดยการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงบทบาทของประชาชนในสถานที่ที่แตกต่างกันที่จุดที่แตกต่างกันในประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินข้อเสนอแนะ :ให้นักเรียนสร้างจิตรกรรมฝาผนังที่มีความคิดการจัดวางของบ้านเรือน ร้านค้า โรงเรียน ศาสนสถาน ฯลฯ ควรมีการสอดแทรกที่ถูกต้องของชิ้นส่วนเหล่านี้ของชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ และนักเรียนควรอธิบายว่าทำไมเขา / เธอสร้างขึ้นภาพของพวกเขาและวิธีการที่ผลประโยชน์หรือรูปร่างชีวิตของพวกเขา ( ประเมิน และ 1-explanation แง่แง่ 2-interpretation ย่อย )ขอให้นักเรียนแต่ละคนเพื่อสร้างแผนภาพเวนน์เปรียบเทียบและตัดกันต้องการพวกเขามีร่วมกันกับประชาชนในประเทศของตน ซึ่งต้องการจะโดดเด่น นักเรียนควรจะสามารถอธิบายเหตุผลของพวกเขาสำหรับการสร้างแผนภาพเวนน์วาจาเหล่านี้ผ่านการแบ่งปันและเซสชั่นในการเขียนผ่านการสะท้อนวารสารตามสองโพสตัวอย่างบทเรียนนี้คำถามที่สำคัญ : ( 1 ) ทำไมคนที่อาศัยอยู่ในชุมชนได้อย่างไร และ ( 2 ) วิธีการทำสมาชิกของชุมชนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ? ( ประเมิน และ 2-interpretation แง่แง่ 4-perspective หลัก )ส่งเสริมให้นักเรียนสะท้อนการประเมิน : วิทยากร การนำเสนอ กับสมาชิกในชุมชนเข้ามาเรียนร่วมกันว่าพวกเขาเป็นผู้ช่วยเหลือและผู้ร่วมสมทบของสังคม เหล่านี้ควรมีสมาชิกจากชุมชนด้านต่าง ๆของชุมชน นักเรียนอาจจะเตรียมคำถามที่ถามลำโพงเหล่านี้ล่วงหน้ากับครู เน้นคำถาม : " ทำไมสมาชิกของชุมชนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน " และ " บทบาทที่ทำแต่ละสมาชิกเล่นในชุมชน และอย่างไร ( นักเรียน ) ประโยชน์ " ( การประเมิน 2-interpretation ความเป็นจริงและด้าน 4-perspective ประเมินผล )สรุป : คำถามทำไมคนได้รับประโยชน์จากการถูกในชุมชน ?วิธีทําต้องการหรือต้องการแตกต่างระหว่างชุมชน ?การเชื่อมต่อข้ามหลักสูตร บทเรียนนี้สามารถเชื่อมต่อกับประวัติศาสตร์และสังคมโดยการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงบทบาทของประชาชนในสถานที่ต่าง ๆ ในจุดต่าง ๆในประวัติศาสตร์