Lesson SOC 2Task: Respond to others

Lesson SOC 2

Task: Respond to others.

Prerequisites: None

Concept: This task is an extension of the skills in "respond to parent/primary care-giver" (SOC 1). Responding to the parent or caregiver is not a prerequisite, however, due to the occasional reality that the student may be more responsive to others. One aspect that needs to be considered in this task as well as in SOC 1 is that of tactile defensiveness, which occurs when the student finds touch to be unpleasant. In these cases, the student can be gently desensitized to touch aversion by repeated physical interaction. A firmer touch frequently is more pleasant than a light one. The actual training in this task is identical to SOC 1 except that various people, preferably those involved in the student's life, are used to elicit the response.

Behavioral Objective: The student will demonstrate some measurable response (such as those identified above) to other people to a 90% accuracy level over 20 trials.

Materials: Preferred toys, soft music, and a quiet environment.

Task Analysis:

1. After determining who the "other" people will be for the student (e.g., relatives, potential playmates), encourage them to interact with the student emphasizing input to all senses where reasonable using the materials outlined above.

2. Attempt to determine the specific action(s) that is (are) the most enjoyed by the student. Once determined, this action should not be performed except as reinforcement (reward) for the target behavior.

3. Continue Step 1, modifying the environment and objects presented. When a measurable positive response occurs, immediately perform the action identified in Step 2.

4. Continue until the objective has been met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 2 SOCงาน: ตอบผู้อื่นข้อกำหนดเบื้องต้น: ไม่มี: งานนี้เป็นส่วนขยายของทักษะในการ "ดูแลหลัก/ตอบ-giver " (SOC 1) ตอบหลักการภูมิปัญญาได้ไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้น อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความเป็นจริงเป็นครั้งคราวที่นักเรียนอาจตอบสนองได้มากกว่าผู้อื่น แง่มุมหนึ่งที่ต้องพิจารณาในงานนี้เช่นใน SOC 1 เป็นที่ของ defensiveness เพราะ ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนค้นหาสัมผัสจะไม่พอ ในกรณีเหล่านี้ นักเรียนสามารถ desensitized เบา ๆ สัมผัส aversion โดยโต้ตอบทางกายภาพซ้ำ สัมผัสที่แน่นมากขึ้นเท่าบ่อยได้ดีขึ้นมากกว่าแสง การฝึกจริงในงานนี้จะเหมือนกับ SOC 1 ยกเว้นว่าบุคคลต่าง ๆ ควรผู้เกี่ยวข้องในชีวิตของนักเรียน ใช้เพื่อให้ได้รับการตอบสนองวัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงตอบสนองบางวัด (เช่นระบุข้างต้น) ไปให้ผู้อื่นไปเป็น 90% ความแม่นยำระดับกว่า 20 การทดลองวัสดุ: ต้องเล่น เพลงเพราะ ๆ และสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบการวิเคราะห์งาน:1. หลังจากกำหนดที่คน "อื่น" จะสามารถสำหรับนักเรียน (เช่น ญาติ ศักยภาพ playmates), ให้กำลังใจพวกเขาที่จะโต้ตอบกับนักเรียน เน้นเข้าถึงความรู้สึกทั้งหมดที่เหมาะสมโดยใช้วัสดุที่อธิบายข้างต้น2. พยายามกำหนดส่วนการกระทำเฉพาะที่ (จะ) เพลิดเพลินกับส่วนใหญ่ โดยนักเรียน เมื่อ จะไม่สามารถดำเนินการนี้ยกเว้นเป็นเหล็กเสริม (รางวัล) ลักษณะการทำงานของเป้าหมาย3. ทำขั้นตอน 1 การปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมและวัตถุที่นำเสนอ เมื่อตอบวัดเกิด ทันทีเป็นดำเนินการที่ระบุในขั้นตอนที่ 24. ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 2 SOC งาน:. ตอบสนองกับคนอื่น ๆวิชาบังคับก่อน: ไม่มีแนวคิด: งานนี้เป็นส่วนขยายของทักษะในการ "ตอบสนองไปยังผู้ปกครอง / หลักดูแลคนที่มอบให้ว่า" (SOC 1) การตอบสนองต่อกับผู้ปกครองหรือผู้ดูแลไม่จำเป็น แต่เนื่องจากความเป็นจริงเป็นครั้งคราวที่นักเรียนอาจจะตอบสนองมากขึ้นกับคนอื่น ๆ แง่มุมหนึ่งที่จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาในงานนี้เช่นเดียวกับใน SOC 1 คือการปกป้องสัมผัสซึ่งเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนพบว่าการสัมผัสจะเป็นที่ไม่พึงประสงค์ ในกรณีนี้นักเรียนสามารถคุ้นเคยเบา ๆ เพื่อสัมผัสความเกลียดชังจากปฏิกิริยาทางกายภาพซ้ำแล้วซ้ำอีก สัมผัสกระชับบ่อยครั้งเป็นที่น่าพอใจมากกว่าแสงหนึ่ง การฝึกอบรมที่เกิดขึ้นจริงในงานนี้เป็นเหมือน SOC 1 ยกเว้นว่าหลายคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เกี่ยวข้องในชีวิตของนักเรียนที่จะใช้ในการล้วงเอาการตอบสนอง. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงให้เห็นบางส่วนการตอบสนองที่วัดได้ (เช่นที่ระบุไว้ข้างต้น) ไปที่อื่น ๆ คนที่จะอยู่ในระดับความถูกต้อง 90% กว่า 20 การทดลอง. วัสดุ:. ของเล่นที่ต้องการเพลงนุ่มและสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบการวิเคราะห์งาน: 1 หลังจากการพิจารณาที่ "อื่น ๆ " คนที่จะเป็นนักศึกษา (เช่นญาติของเล่นที่อาจเกิดขึ้น) ส่งเสริมให้พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนที่เน้นเข้ากับความรู้สึกทั้งหมดที่เหมาะสมโดยใช้วัสดุที่ระบุไว้ข้างต้น. 2 พยายามที่จะตรวจสอบการดำเนินการเฉพาะ (s) ที่ (มี) มีความสุขมากที่สุดโดยนักเรียน เมื่อพิจารณาการกระทำนี้ไม่ควรจะดำเนินการยกเว้นตามที่การเสริมแรง (รางวัล) สำหรับพฤติกรรมเป้าหมาย. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมและวัตถุที่นำเสนอ เมื่อมีการตอบสนองเชิงบวกที่เกิดขึ้นที่วัดทันทีดำเนินการที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ 2 4 ต่อไปจนกว่าวัตถุประสงค์ได้พบ