Views lang. acq. within the context

Views lang. acq. within the context of the child's broader intellectual development. A child first becomes aware of a concept, such as relative size, and only afterward do they acquire the words and patterns to convey that concept. Simple ideas are expressed earlier than more complex ones even if they are grammatically more complicated-- Conditional mood is one of the last. (cf. Spanish vs. Russian.)

There is a consistent order of mastery of the most common function morphemes in a language Example from English: first-- -ing, then in and on, then the plural -s, last are the forms of the verb to be. Seems to be conditioned by logical complexity: plural is simple, while forms of the verb to be require sensitivity to both number and tense.

Pros and cons-- clearly there is some link between cognitive development and language acquisiton; Piaget's theory helps explain the order in which certain aspects of language are acquired.
But his theory does not explain why language emerges in the first place. Apes also develop cognitively in much the same way as young children in the first few years of life, but language acquisition doesn't follow naturally from their development. Bees develop the cognitive ability to respond to many shades of color, but bees never develop any communication signals based on shades of color.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมอง lang. ซื้อ ภายในบริบทของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กกว้างขึ้น เด็กก่อนจะทราบถึงแนวคิด เช่นขนาดของญาติ และหลังจากนั้นเพียงทำพวกเขาได้รับคำและรูปแบบการถ่ายทอดแนวคิดที่ คิดง่าย ๆ จะแสดงก่อนหน้าคนซับซ้อนแม้ว่าจะตามหลักไวยากรณ์มากขึ้นซับซ้อน - อารมณ์แบบมีเงื่อนไขเป็นหนึ่งสุดท้าย (cf. สเปนกับรัสเซีย) มีการสอดคล้องกันของของ morphemes ฟังก์ชันทั่วไปในภาษาตัวอย่างจากภาษาอังกฤษ: ครั้งแรก - - ing แล้ว และ แล้วพหูพจน์ -s ล่าสุดมีรูปแบบของกริยาจะ ดูเหมือนว่าจะถูกปรับ โดยตรรกะซับซ้อน: พหูพจน์คือง่าย ในขณะที่รูปแบบของคำกริยาจะต้องการความไวทั้งหมายเลขและตึงเครียด Pros และ cons-ชัดเจนมีเป็นบางลิงค์ระหว่างพัฒนารับรู้และภาษา acquisiton ทฤษฎีของปียาแฌช่วยอธิบายใบสั่งที่มีซื้อในลักษณะของภาษา แต่ทฤษฎีของเขาอธิบายได้ว่าทำไมภาษาขึ้นในสถานที่แรก ลิงยังพัฒนา cognitively ในวิธีเดียวกันเป็นเด็กในไม่กี่ปีแรกของชีวิต แต่ภาษาซื้อไม่ทำตามธรรมชาติจากการพัฒนา ผึ้งพัฒนาความสามารถในการรับรู้ตอบสนองหลายเฉดสี แต่ผึ้งไม่เคยพัฒนาสัญญาณสื่อสารใด ๆ ตามเฉดสี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชม lang ACQ ในบริบทของเด็กที่กว้างขึ้นการพัฒนาทางปัญญา ลูกคนแรกจะกลายเป็นตระหนักถึงแนวคิดเช่นขนาดญาติและคนเดียวหลังจากนั้นพวกเขาได้รับคำและรูปแบบในการถ่ายทอดแนวคิดที่ ความคิดที่เรียบง่ายจะแสดงก่อนหน้านี้กว่าคนที่ซับซ้อนมากขึ้นแม้ว่าพวกเขาจะมากขึ้นตามหลักไวยากรณ์ complicated-- อารมณ์เงื่อนไขเป็นหนึ่งในที่ผ่านมา (. เทียบกับสเปนรัสเซีย) มีคำสั่งที่สอดคล้องกันของการเรียนรู้ของ morphemes ฟังก์ชั่นที่พบมากที่สุดในตัวอย่างภาษาจากภาษาอังกฤษคือ first-- ไอเอ็นจีแล้วและแล้ว -s พหูพจน์ที่ผ่านมาเป็นรูปแบบ ของคำกริยาจะเป็น ดูเหมือนว่าจะมีเงื่อนไขซับซ้อนตรรกะ: พหูพจน์เป็นเรื่องง่ายในขณะที่รูปแบบของคำกริยาที่จะต้องใช้ความไวทั้งจำนวนและความตึงเครียด. ข้อดีและ cons-- อย่างชัดเจนมีการเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาองค์ความรู้มากรวมทั้งภาษา ทฤษฎีของเพียเจต์ช่วยอธิบายลำดับที่บางแง่มุมของภาษาจะได้รับ. แต่ทฤษฎีของเขาไม่ได้อธิบายว่าทำไมภาษาโผล่ออกมาในสถานที่แรก ลิงยังพัฒนา cognitively ในลักษณะเช่นเดียวกับเด็กเล็กในช่วงสองสามปีแรกของชีวิต แต่การเรียนรู้ภาษาไม่เป็นไปตามธรรมชาติจากการพัฒนาของพวกเขา ผึ้งพัฒนาความสามารถทางปัญญาที่จะตอบสนองหลายเฉดสีของสี แต่ผึ้งไม่เคยพัฒนาสัญญาณการสื่อสารใด ๆ ขึ้นอยู่กับเฉดสี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มุมมองแลง ACQ . ภายในบริบทของเด็กที่กว้างทางปัญญาพัฒนา ลูกแรกจะรับรู้แนวคิด เช่น ขนาดญาติ และหลังจากนั้นพวกเขาได้รับคำและรูปแบบการถ่ายทอดแนวคิด . คิดง่าย ๆ ที่แสดงก่อนหน้านี้กว่าที่ซับซ้อนมากขึ้น แม้ว่าพวกเขาจะเป็นหลักไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้น -- อารมณ์เงื่อนไขเป็นหนึ่งในล่าสุด ( CF . สเปน vs .รัสเซีย )

มีความสอดคล้องเพื่อการเรียนรู้ของคำที่พบบ่อยที่สุดของฟังก์ชันในภาษาเช่นภาษาอังกฤษ : แรก - ing แล้วและเมื่อนั้นพหูพจน์ - S , สุดท้ายคือรูปแบบของคำกริยาเป็น ดูเหมือนจะเป็นตรรกะ : พหูพจน์โดยความซับซ้อนง่าย ในขณะที่รูปแบบของคำกริยาที่จะต้องใช้ความไว ทั้งจำนวนและกาล

ข้อดีและข้อเสีย -- ชัดเจน มีการเชื่อมโยงระหว่างพัฒนาการทางความคิด และภาษาซินทิลเลเตอร์ ทฤษฎีของ Piaget ช่วยอธิบายคำสั่งซึ่งในบางแง่มุมของภาษาอยู่ที่ได้มา
แต่ทฤษฎีของเขาไม่ได้อธิบายว่าทำไมภาษาปรากฏในสถานที่แรก ลิงยังพัฒนาการประมวลผลในลักษณะเดียวกับเด็กหนุ่มในไม่กี่ปีแรกของชีวิตแต่ไม่ได้ตามภาษาอย่างเป็นธรรมชาติจากการพัฒนาของพวกเขา ผึ้งพัฒนาความสามารถในการคิด เพื่อตอบสนองต่อหลายเฉดสี แต่ผึ้งไม่เคยพัฒนาสัญญาณสื่อสารใด ๆขึ้นอยู่กับเฉดสี