As mentioned before, most of the ex

As mentioned before, most of the existing applications provide an anatomical atlas consisting of synthetic diagrams or, at best, pseudo-3D models emulated with a set of images from predefined angles. Therefore an interactive navigation of the anatomic model cannot be achieved. Our prototype, on the contrary, offers several innovative features that were very well received by our evaluators, namely its ubiquity, the different available views, the capacity to show imaging from actual living patients, and finally, the interactive control features (multi-touch gestures, sliding clipping planes and the transfer function editor). It is also remarkable that the available anatomic models included in our mobile application could be easily expanded by loading additional DICOM files. This leads to a larger variety of cases and pathologies that can be presented to the students in the teaching lab, a practice that is difficult to achieve within conventional clinical lectures. We believe that a mobile-based 3D learning tool like the one we are proposing can enable more self-directed learning promote contemporary technological skills, and enhance the problem-solving skills of the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่กล่าวไว้ก่อนส่วนใหญ่ของโปรแกรมที่มีอยู่ให้แผนที่ทางกายวิภาคประกอบด้วยแผนภาพสังเคราะห์หรือที่ดีที่สุดรูปแบบการหลอก 3d เทิดทูนด้วยชุดของภาพจากมุมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ดังนั้นการนำโต้ตอบของรูปแบบโครงสร้างไม่สามารถทำได้ ต้นแบบของเราในทางที่มีคุณสมบัติใหม่ ๆ ที่ได้รับเป็นอย่างดีโดยผู้ประเมินของเราคือการแพร่หลายของมุมมองที่มีความแตกต่างกันความสามารถในการแสดงภาพจากผู้ป่วยมีชีวิตที่เกิดขึ้นจริงและในที่สุดคุณสมบัติการควบคุมการโต้ตอบ (ท่าทางสัมผัสหลายเลื่อนเครื่องบินตัดและแก้ไขฟังก์ชั่นการถ่ายโอน) ก็ยังเป็นที่น่าสังเกตว่ารูปแบบโครงสร้างที่มีรวมอยู่ในโปรแกรมมือถือของเราสามารถขยายได้อย่างง่ายดายโดยการโหลดไฟล์ DICOM เพิ่มเติมนี้นำไปสู่​​ความหลากหลายขนาดใหญ่ของผู้ป่วยและโรคที่สามารถนำเสนอให้กับนักเรียนในห้องปฏิบัติการการเรียนการสอนการปฏิบัติที่ยากที่จะประสบความสำเร็จในการบรรยายทางคลินิกทั่วไป เราเชื่อว่าเครื่องมือการเรียนรู้ที่ใช้มือถือ 3 มิติเช่นเดียวที่เรากำลังเสนอให้สามารถเปิดใช้งานการเรียนรู้ที่กำกับตนเองมากขึ้นส่งเสริมทักษะทางเทคโนโลยีร่วมสมัยและเพิ่มการแก้ปัญหาทักษะของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังกล่าวก่อน ส่วนใหญ่ของโปรแกรมประยุกต์ที่มีอยู่ให้เป็นแอตลาสกายวิภาคประกอบด้วยไดอะแกรมสังเคราะห์ หรือ ที่สุด จำลอง ด้วยชุดภาพจากรุ่น 3D หลอกล่วงหน้ามุม ดังนั้น การนำทางแบบโต้ตอบรุ่นนี้ anatomic ไม่สามารถบรรลุ ต้นแบบของเรา มีหลายคุณลักษณะใหม่ ๆ ที่ได้รับเป็นอย่างดี โดยเรา evaluators ดอก ได้แก่ ubiquity ของ มุมมองมีแตกต่างกัน ความสามารถในการแสดงภาพจากชีวิตจริงผู้ป่วย และสุดท้าย คุณลักษณะแบบโต้ตอบควบคุมท่า (ทางสัมผัสหลาย เลื่อนเครื่องบินรูปวาดและแก้ไขฟังก์ชันโอนย้าย) ก็ยังโดดเด่นที่รุ่น anatomic ใช้ในแอพพลิเคชันโมบายของเราไม่ได้ขยาย โดยการโหลดไฟล์ DICOM เพิ่มเติม นี้นำไปสู่หลากหลายกรณีและ pathologies ที่สามารถนำนักเรียนในการสอน แบบฝึกหัดที่ยากที่จะให้บรรลุภายในบรรยายคลินิกทั่วไป ใหญ่ เราเชื่อว่า สามารถเปิดใช้ mobile 3D เรียนเครื่องมืออย่างหนึ่งที่เรามีเสนอเพิ่มเติมด้วยตนเองแบบเรียนส่งเสริมทักษะทางเทคโนโลยีร่วมสมัย และเพิ่มทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่ได้กล่าวไว้ข้างต้นก่อนแอปพลิเคชันที่มีอยู่ให้มากที่สุดทางกาย วิภา คของ Atlas ที่ประกอบด้วยแผน ภาพ หรือที่ทำจากเส้นใยสังเคราะห์จอมปลอมที่ดีที่สุด - 3 รุ่น D emulated พร้อมด้วยชุดของ ภาพ จากมุมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ดังนั้นการนำทางแบบอินเทอร์แร็คทีฟที่เกี่ยวกับกาย วิภา คของรุ่นนี้ไม่สามารถทำได้ คู่แรกของเราในทางตรงกันข้ามที่จัดให้บริการความโดดเด่นด้วยนวัตกรรมที่ได้รับโดยส่วนของเราเป็นอย่างมากคืออยู่ทุกหนทุกแห่งมีวิวทิวทัศน์ที่แตกต่างกันไปความสามารถที่จะแสดง ภาพ จากผู้ป่วยมีชีวิตจริงและสุดท้ายคือความโดดเด่นด้วยการควบคุมแบบอินเตอร์แอกทีฟที่(ท่าทางแบบมัลติ - แตะที่เครื่องบินสำหรับการตัดผมบานเลื่อนและแก้ไขฟังก์ชันถ่ายโอน) นอกจากนั้นยังเป็นที่โดดเด่นที่รุ่นเกี่ยวกับกาย วิภา คจัดให้บริการที่รวมอยู่ในแอปพลิเคชันโทรศัพท์มือถือของเราจะสามารถขยายตัวได้อย่างง่ายดายด้วยการโหลดไฟล์ dicom เพิ่มเติมโรงแรมแห่งนี้เป็นทางนำไปสู่ความหลากหลายขนาดใหญ่ของความวิปริตและกรณีที่สามารถนำเสนอให้กับนักเรียนได้ในห้องปฏิบัติการการเรียนการสอนการปฏิบัติที่เป็นการยากที่จะได้รับในการบรรยายทางการแพทย์ทั่วไป เราเชื่อว่าเครื่องมือแบบพกพา 3 D ซึ่งใช้การเรียนรู้อย่างที่เราขอเสนอสามารถเปิดใช้งานแบบบริการตัวเองมากกว่านำไปส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะทางด้านเทคโนโลยีแบบร่วมสมัยและเพิ่มทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน