Most of my classes are in the low 3

Most of my classes are in the low 30s, even up to 40 students. My challenge is simply that in my larger classes, I can't monitor behavior as effectively as I can in smaller classes.

During work time, I'm okay with the conversational volume that comes with collaboration, but I get so frustrated with students wasting work time. It seems that the more I assist students who need help, the more other students take advantage of my diverted attention. I struggle to police cell phone usage, keep track of how long students are in the bathroom, etc. while trying to actually teach.

We established community expectations as a class at the beginning of the semester, but I struggle knowing what behaviors to enforce. When I pick my battles, students see that as condoning inappropriate behavior and off-task behavior escalates, but I can't address every infraction either, or I spend all my time in a disciplinary mode rather than instructing. Any suggestions?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่ของชั้นเรียนของฉันอยู่ใน 30s ต่ำ แม้ได้เรียน 40 ความท้าทายของฉันเป็นเพียงแค่ว่า ในชั้นเรียนของฉันมีขนาดใหญ่ขึ้น ฉันไม่สามารถตรวจสอบลักษณะการทำงานมีประสิทธิภาพเท่าที่ฉันสามารถในชั้นเรียนขนาดเล็กในระหว่างเวลาทำงาน ฉันมีเสียงสนทนาที่มาพร้อมกับความร่วมมือ แต่ได้รับผิดหวังให้กับนักเรียนที่เสียเวลาทำงาน ดูเหมือนว่า ยิ่งฉันช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ นักเรียนอย่างน้อยใช้ประโยชน์จากความสนใจของฉัน diverted ฉันต่อสู้กับตำรวจใช้โทรศัพท์ เก็บข้อมูลของนักเรียนระยะที่ขณะทำการสอนจริง ในห้องน้ำ ฯลฯเราสร้างความคาดหวังของชุมชนเป็นคลาสที่จุดเริ่มต้นของภาคเรียน แต่ฉันต่อสู้รู้พฤติกรรมใดเพื่อบังคับใช้ เมื่อไปรับการต่อสู้ของฉัน นักเรียนเห็นว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม condoning และรายงาน ของลักษณะการทำงานออกจากงาน แต่ฉันไม่สามารถ infraction ทุกอย่างใดอย่างหนึ่ง ฉันใช้เวลาทั้งหมดของฉันในโหมดวินัยแทนที่จะสอน คำแนะนำใด ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่ของชั้นเรียนของฉันอยู่ในยุค 30 ต่ำได้ถึง 40 คน ความท้าทายของผมก็คือว่าในชั้นเรียนขนาดใหญ่ของฉันฉันไม่สามารถตรวจสอบพฤติกรรมอย่างมีประสิทธิภาพเท่าที่จะทำได้ในชั้นเรียนขนาดเล็ก. ในช่วงเวลาการทำงานของผมโอเคกับปริมาณการสนทนาที่มาพร้อมกับการทำงานร่วมกัน แต่ฉันได้รับความผิดหวังให้กับนักเรียนเสีย เวลางาน. ดูเหมือนว่ายิ่งผมช่วยนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือนักเรียนคนอื่น ๆ มากขึ้นใช้ประโยชน์จากความสนใจหันเหความสนใจของฉัน ฉันต่อสู้กับตำรวจการใช้งานโทรศัพท์มือถือติดตามว่านักเรียนที่มีความยาวในห้องน้ำ ฯลฯ ในขณะที่พยายามที่จะสอนจริง. เราสร้างความคาดหวังของชุมชนเป็นชั้นที่จุดเริ่มต้นของภาคการศึกษา แต่ฉันรู้ว่าสิ่งที่ต่อสู้พฤติกรรมในการบังคับใช้ เมื่อฉันเลือกการต่อสู้ของฉันนักเรียนเห็นว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม condoning และพฤติกรรมออกงาน escalates แต่ฉันไม่สามารถอยู่ทุกการกระทำผิดกฎหมายอย่างใดอย่างหนึ่งหรือฉันใช้จ่ายตลอดเวลาของฉันในโหมดวินัยมากกว่าการสอน ข้อเสนอแนะใด?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนใหญ่ของชั้นเรียนของฉันใน 30s ถึง 40 คน ความท้าทายของฉันเพียงในชั้นเรียนขนาดใหญ่ของฉัน ฉันไม่สามารถตรวจสอบพฤติกรรมมีประสิทธิภาพเป็นฉันในชั้นเรียนขนาดเล็ก

ในเวลางาน ผมโอเคกับการสนทนาเสียงที่มากับความร่วมมือ แต่ฉันได้รับผิดหวังให้กับนักเรียนเสียเวลาทำงาน ดูเหมือนว่ายิ่งฉันช่วยนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือนักเรียนอื่น ๆใช้ประโยชน์จากฉันเบี่ยงเบนความสนใจ ฉันต่อสู้กับการใช้โทรศัพท์มือถือ ตำรวจ ติดตามนักเรียนนานอยู่ในห้องน้ำ ฯลฯ ในขณะที่พยายามจะสอน

เราสร้างความคาดหวังของชุมชนเป็นคลาสที่จุดเริ่มต้นของภาคการศึกษา แต่ผมดิ้นรนรู้ว่าพฤติกรรมที่จะบังคับใช้ . เมื่อฉันเลือกการต่อสู้ของฉันนักศึกษาเห็นว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม และพฤติกรรมสนับสนุนงานคุม แต่ฉันไม่สามารถตอบทุกรั่วเหมือนกัน หรือ ผมใช้เวลาทั้งหมดในโหมดวินัยมากกว่าสั่ง . ข้อเสนอแนะใด ?