People do not understand everything

People do not understand everything when they are born, but have to learn everything so that they are able to understand. Take learning English for example; not everyone can understand it, but some non-native speakers can use the language very well. This is not only the case with English, but also other subjects. Therefore, during the learning process, one might find that some people can learn every subject or several subjects very quickly and well. On the other hand, some people have problems learning. Therefore, many researches try to find how learners go about learning something, what makes learners successful at learning something, and why some people are more effective at learning than others. As Williams & Burden (1997) point out, that can only be answered by investigating learning strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนไม่เข้าใจทุกอย่างเมื่อพวกเขาเกิดมา แต่ต้องเรียนรู้ทุกอย่างเพื่อที่จะสามารถทำความเข้าใจ ใช้เวลาการเรียนภาษาอังกฤษตัวอย่างเช่น ทุกคนไม่สามารถเข้าใจ แต่บางภาษาสามารถใช้ภาษาดี ไม่เพียงแต่ในกรณีของภาษาอังกฤษ แต่ยังวิชาอื่น ๆ ได้ ดังนั้น ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ หนึ่งอาจพบว่า บางคนสามารถเรียนรู้ทุกสาขาวิชาหรือวิชาต่าง ๆ ได้อย่างรวดเร็ว และดี บนมืออื่น ๆ บางคนมีปัญหาในการเรียนรู้ ดังนั้น โดยเฉพาะพยายามหาวิธีไปเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง สิ่งที่ทำให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง และทำไมบางคนมีประสิทธิภาพการเรียนรู้มากกว่าคนอื่น เป็นวิลเลียมส์และภาระ (1997) ชี้ให้เห็น ที่สามารถเฉพาะได้รับการตอบ โดยการตรวจสอบกลยุทธ์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คนไม่เข้าใจทุกอย่างเมื่อพวกเขาจะเกิด แต่ต้องเรียนรู้ทุกอย่างเพื่อให้พวกเขาสามารถที่จะเข้าใจ ใช้เวลาเรียนรู้ภาษาอังกฤษเช่น; ทุกคนไม่สามารถเข้าใจได้ แต่บางคนไม่ใช่เจ้าของสามารถใช้ภาษาได้เป็นอย่างดี นี้ไม่ได้เป็นเพียงกรณีที่มีภาษาอังกฤษ แต่ยังวิชาอื่น ๆ ดังนั้นในระหว่างกระบวนการเรียนรู้หนึ่งอาจพบว่าบางคนสามารถเรียนรู้ทุกวิชาหรือหลายเรื่องมากอย่างรวดเร็วและดี ในทางกลับกันบางคนมีปัญหาในการเรียนรู้ ดังนั้นงานวิจัยหลายคนพยายามที่จะหาวิธีการเรียนไปเกี่ยวกับการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างสิ่งที่ทำให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างและทำไมบางคนมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเรียนรู้มากกว่าคนอื่น ๆ ขณะที่วิลเลียมส์และภาระ (1997) ชี้ให้เห็นว่าเท่านั้นที่สามารถตอบโดยการตรวจสอบกลยุทธ์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คนไม่เข้าใจทุกอย่าง เมื่อพวกเขาเกิดมา แต่ต้องเรียนรู้ทุกอย่างเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจ ใช้เวลาเรียนภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ไม่ทุกคนสามารถเข้าใจได้ แต่บางคนไม่ใช่ลําโพงสามารถใช้ภาษาได้ดีมาก นี้ไม่ได้เป็นเพียงกรณีของภาษาอังกฤษ แต่วิชาอื่น ๆ ดังนั้น ในกระบวนการการเรียนรู้ หนึ่งอาจพบว่าบางคนสามารถเรียนรู้ได้ทุกเรื่องหรือหลายวิชามากได้อย่างรวดเร็วและดี บนมืออื่น ๆ บางคนมีปัญหาในการเรียนรู้ ดังนั้น งานวิจัยมากมายพยายามที่จะหาวิธีการที่ผู้เรียนไปเกี่ยวกับการเรียนรู้อะไร อะไรที่ทำให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้อะไร และทำไมบางคนที่เรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ขณะที่ภาระวิลเลียมส์ & ( 1997 ) ชี้ให้เห็นว่า สามารถตอบได้โดยการตรวจสอบกลยุทธ์การเรียนรู้