One curriculum, designed by the fir

One curriculum, designed by the first author, was an inquiry-based unit that had students
assume the role of an environmental consultant who had to provide a management
recommendation for a local watershed. The curriculum was designed to take place both inside
and outside the classroom, have an environmental focus, and considered understanding “inquiry”
to be an equally important goal of the unit. Inside the classroom, guided notes were given that
contained the terms and concepts students would need mastery of to complete their
recommendation. Students used these notes to guide them in completing projects inside and outside of the classroom. For example, in order to arrive at an estimation of primary productivity
biomass, students spent time outside the classroom in a local forest edge gathering biometric data
and then utilized this data in their project. The data from these projects then became part of a
portfolio that was used to explain their management decisions. At the end of the unit, students
submitted their portfolio with a professionally written management decision for their ecosystem.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรหนึ่ง ออกแบบ โดยผู้เขียนแรก เป็นหน่วยสอบถามตามที่มีนักเรียนสมมติบทบาทของปรึกษาด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งต้องจัดให้มีการจัดการคำแนะนำสำหรับลุ่มน้ำในท้องถิ่น หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อใช้ทั้งภายในและนอกห้องเรียน มีการโฟกัสสิ่งแวดล้อม และพิจารณาทำความเข้าใจ "สอบถาม"มี เป้าหมายเป็นสิ่งสำคัญของหน่วย ภายในห้องเรียน แนะนำบันทึกที่ได้รับที่ประกอบด้วยเงื่อนไขและแนวคิดที่นักเรียนจะต้องเป็นครูของการของพวกเขาคำแนะนำ นักเรียนใช้บันทึกย่อเหล่านี้ให้คำแนะนำการดำเนินโครงการภายใน และภาย นอกห้องเรียน ตัวอย่าง เพื่อให้การประเมินผลผลิตหลักที่นักเรียนใช้เวลานอกห้องเรียนในขอบป่าท้องถิ่นที่รวบรวมข้อมูลตรวจสอบทางชีวภาพชีวมวลแล้ว ใช้ข้อมูลนี้ในโครงการของพวกเขา ข้อมูลจากโครงการเหล่านี้แล้วกลายเป็น ส่วนหนึ่งของการผลงานที่ใช้ในการอธิบายการตัดสินใจจัดการ ในตอนท้ายของหน่วย นักเรียนส่งผลงานของพวกเขากับการตัดสินใจจัดการเขียนอย่างมืออาชีพสำหรับระบบนิเวศของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในหลักสูตรการออกแบบโดยผู้เขียนครั้งแรกเป็นหน่วยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามที่มีนักเรียน
สมมติบทบาทของที่ปรึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่มีเพื่อให้การจัดการ
คำแนะนำสำหรับลุ่มน้ำท้องถิ่น หลักสูตรถูกออกแบบมาเพื่อใช้สถานที่ทั้งภายใน
และภายนอกห้องเรียนมีการมุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อมและการพิจารณาความเข้าใจ "สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม"
จะเป็นเป้าหมายที่สำคัญอย่างเท่าเทียมกันของหน่วย ภายในห้องเรียนบันทึกแนะนำที่ได้รับว่า
มีข้อกำหนดและแนวคิดนักเรียนจะต้องเรียนรู้ของพวกเขาที่จะเสร็จสมบูรณ์
คำแนะนำ นักเรียนที่ใช้บันทึกเหล่านี้เพื่อให้คำแนะนำพวกเขาในการเสร็จสิ้นโครงการภายในและนอกห้องเรียน ยกตัวอย่างเช่นในการที่จะประสบความสำเร็จในการประมาณผลผลิตหลัก
ชีวมวลนักเรียนใช้เวลานอกห้องเรียนในขอบป่าท้องถิ่นรวบรวมข้อมูลไบโอเมตริกซ์
และนำมาใช้แล้วข้อมูลในโครงการของพวกเขานี้ ข้อมูลจากโครงการเหล่านี้ก็กลายเป็นส่วนหนึ่งของ
ผลงานที่ใช้ในการอธิบายการตัดสินใจการจัดการของพวกเขา ในตอนท้ายของหน่วยที่นักเรียน
ส่งผลงานของพวกเขาด้วยการตัดสินใจการจัดการเขียนอย่างมืออาชีพสำหรับระบบนิเวศของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในหลักสูตรที่ออกแบบโดยผู้เขียนแรก คือการสอบถามจากหน่วยที่มีนักเรียน
สมมติบทบาทของที่ปรึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ที่ต้องมีการจัดการ
แนะนำสำหรับลุ่มน้ำในท้องถิ่น เป็นหลักสูตรที่ออกแบบมาเพื่อใช้สถานที่ทั้งภายใน
และนอกห้องเรียน ต้องเน้นด้านสิ่งแวดล้อม และถือเป็นความเข้าใจ " สอบถาม "
เป็นเป้าหมายที่สำคัญเท่าเทียมกันของหน่วย ในห้องเรียน บันทึกแนะนำที่ได้รับนั้นมีเงื่อนไขและแนวคิด
นักศึกษาจะต้องจัดเพื่อให้คำแนะนำพวกเขา

นักเรียนที่ใช้บันทึกเหล่านี้เพื่อแนะนำพวกเขาในการเสร็จสิ้นโครงการภายในและภายนอกห้องเรียน ตัวอย่างเช่น , เพื่อที่จะมาถึงประมาณมวลชีวภาพของผลผลิต
หลักนักศึกษาใช้เวลานอกชั้นเรียนในประเทศราวป่ารวบรวมข้อมูลไบโอเมตริก
แล้วใช้ข้อมูลนี้ในโครงการของพวกเขา ข้อมูลจากโครงการเหล่านี้ก็กลายเป็นส่วนหนึ่งของ
ผลงานที่นำมาใช้อธิบายการตัดสินใจการจัดการของพวกเขา ในตอนท้ายของหน่วยการเรียนรู้ นักเรียน
ส่งผลงานของตนเองกับการเขียนอย่างมืออาชีพการจัดการการตัดสินใจสำหรับระบบนิเวศของพวกเขา