H1. Vision attributes is indirectly

H1. Vision attributes is indirectly predictive of enhanced learning and faculty
satisfaction.
H2. Vision content is indirectly predictive of enhanced learning and faculty
satisfaction.
H3. Vision communication is indirectly predictive of enhanced learning and
faculty satisfaction.
H4. Organisational alignment is indirectly predictive of enhanced learning and
faculty satisfaction.
H5. Motivation of faculty members is directly predictive of enhanced learning and
faculty satisfaction.
H6. Empowerment of faculty members is directly predictive of enhanced learning
and faculty satisfaction.
H7. Vision attributes is directly predictive of enhanced vision communication.
H8. Vision content is directly predictive of enhanced organisational alignment.
H9. Vision content is directly predictive of enhanced vision communication.
H10. Vision content is directly predictive of enhanced empowerment of faculty.
H11. Vision communication is directly predictive of enhanced motivation of faculty
members.
H12. Organisational alignment is directly predictive of enhanced motivation of
faculty members.
H13. Empowerment of faculty members is directly predictive of enhanced
motivation of faculty members.
H14. Learning and faculty satisfaction is directly predictive of enhanced process
improvement.
H15. Process improvement is directly predictive of enhanced student satisfaction
and growth.
H16. Student satisfaction and growth is directly predictive of enhanced financial
stability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

H1 วิสัยทัศน์คุณลักษณะเป็นงานทางอ้อมที่เรียนพิเศษและคณะพึงพอใจH2 วิสัยทัศน์เนื้อหาเป็นงานทางอ้อมที่เรียนพิเศษและคณะพึงพอใจH3 การสื่อสารวิสัยทัศน์เป็นอ้อมคาดการณ์เรียนรู้ขั้นสูง และความพึงพอใจของคณะH4 ตำแหน่ง organisational เป็นงานทางอ้อมการเรียนรู้ขั้นสูง และความพึงพอใจของคณะH5 แรงจูงใจของคณาจารย์เป็นงานโดยตรงของการเรียนรู้ขั้นสูง และความพึงพอใจของคณะH6 อำนาจของคณะเป็นงานโดยตรงของการเรียนรู้เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจของคณะH7 วิสัยทัศน์แอตทริบิวต์ถูกคาดการณ์โดยตรงของการสื่อสารวิสัยทัศน์เพิ่มขึ้นH8 วิสัยทัศน์เนื้อหาถูกคาดการณ์โดยตรงของ organisational ตำแหน่งพิเศษH9 วิสัยทัศน์เนื้อหาถูกคาดการณ์โดยตรงของการสื่อสารวิสัยทัศน์เพิ่มขึ้นโรงแรมเอช 10 วิสัยทัศน์เนื้อหาถูกคาดการณ์โดยตรงของอำนาจพิเศษของคณะH11 การสื่อสารวิสัยทัศน์เป็นตรงระบบช่วยเพิ่มแรงจูงใจของบุคลากรสมาชิกH12 ตำแหน่ง organisational ถูกคาดการณ์โดยตรงของแรงจูงใจขั้นสูงของคณะสมาชิกH13 อำนาจของคณะเป็นงานโดยตรงของขั้นสูงแรงจูงใจของคณะH14 ความพึงพอใจในการเรียนรู้และคณะเป็นงานโดยตรงของกระบวนการขั้นสูงปรับปรุงH15 ปรับปรุงกระบวนการถูกคาดการณ์โดยตรงของความพึงพอใจของนักเรียนเพิ่มขึ้นและเจริญเติบโตH16 ความพึงพอใจของนักเรียนและเติบโตเป็นงานโดยตรงของสนับสนุนทางการเงินความมั่นคง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

H1
คุณลักษณะของวิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมการคาดการณ์ที่เพิ่มขึ้นของการเรียนรู้และคณาจารย์ความพึงพอใจ.
H2
เนื้อหาวิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมการคาดการณ์ที่เพิ่มขึ้นของการเรียนรู้และคณาจารย์ความพึงพอใจ.
H3
การสื่อสารวิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมการคาดการณ์ของการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจของคณะ.
H4
การจัดตำแหน่งขององค์กรทางอ้อมคือการคาดการณ์ของการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจของคณะ.
H5
แรงจูงใจของอาจารย์คือการทำนายโดยตรงของการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจของคณะ.
H6
เพิ่มขีดความสามารถของอาจารย์คือการทำนายโดยตรงของการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นและความพึงพอใจคณะ.
H7 คุณลักษณะของวิสัยทัศน์คือการทำนายโดยตรงของการสื่อสารวิสัยทัศน์ที่เพิ่มขึ้น.
H8 เนื้อหาวิสัยทัศน์คือการทำนายโดยตรงของการจัดตำแหน่งขององค์กรที่เพิ่มขึ้น.
H9 เนื้อหาวิสัยทัศน์คือการทำนายโดยตรงของการสื่อสารวิสัยทัศน์ที่เพิ่มขึ้น.
H10 เนื้อหาวิสัยทัศน์คือการทำนายโดยตรงเพิ่มขีดความสามารถที่เพิ่มขึ้นของคณะ.
H11
การสื่อสารวิสัยทัศน์คือการทำนายโดยตรงของแรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นของคณะสมาชิก.
H12
การจัดตำแหน่งขององค์กรคือการทำนายโดยตรงของแรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นของอาจารย์.
H13
เพิ่มขีดความสามารถของอาจารย์คือการคาดการณ์ที่เพิ่มขึ้นโดยตรงของแรงจูงใจของอาจารย์.
H14
การเรียนรู้และความพึงพอใจเป็นคณะทำนายโดยตรงของกระบวนการเพิ่มการปรับปรุง.
H15
การปรับปรุงกระบวนการคือการทำนายโดยตรงของความพึงพอใจของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นและการเจริญเติบโต.
H16
ความพึงพอใจของนักศึกษาและการเจริญเติบโตคือการทำนายโดยตรงทางการเงินที่เพิ่มความมั่นคง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . คุณลักษณะของวิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
แต่ . วิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมเพื่อเพิ่มเนื้อหาการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
H3 . สื่อสารวิสัยทัศน์เป็นทางอ้อมเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
H4 . จัดองค์กรเป็นทางอ้อมเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
h5 .แรงจูงใจของอาจารย์โดยตรงเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
H6 . การเสริมสร้างพลังอำนาจของอาจารย์โดยตรงเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะ
.
) . คุณลักษณะของวิสัยทัศน์โดยตรงเพื่อปรับปรุงการสื่อสารวิสัยทัศน์ .
h8 . วิสัยทัศน์เป็นเนื้อหาโดยตรงเพื่อเพิ่มแนวร่วมองค์กร .
h9 .วิสัยทัศน์เป็นเนื้อหาโดยตรงเพื่อปรับปรุงการสื่อสารวิสัยทัศน์
H10 . วิสัยทัศน์เนื้อหาตรงพยากรณ์ของการเพิ่มขึ้นของคณะ .
h11 . สื่อสารวิสัยทัศน์ โดยตรงเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของสมาชิกคณะ
.
ตัว . จัดองค์กรโดยตรงเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของสมาชิกคณะ
.
h13 .การเสริมสร้างพลังอำนาจของอาจารย์โดยตรงเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของสมาชิกคณะ
.
h14 . การเรียนรู้และความพึงพอใจของคณะได้โดยตรงเพื่อเพิ่มการปรับปรุงกระบวนการ
.
h15 . การปรับปรุงกระบวนการโดยตรงเพื่อปรับปรุงความพึงพอใจของนักศึกษา

และการเจริญเติบโต ี่ ความพึงพอใจของนักศึกษาและการเจริญเติบโตได้โดยตรงเพื่อเพิ่มความมั่นคงทางการเงิน