According to the responding teacher

According to the responding teachers’ perceptions, students experience greater difficulties from vocabulary (Mean=3.52), variety of structures (Mean=3.49) and finding form-function matches (Mean=3.43) than from handling from presented within authentic texts (Mean=3.33) and culture (Mean=3.26). Statements 11 and 12 relating to teachers’ difficulties in using authentic texts produced a mean score of 3.03 and 3.09 respectively (Table 2 - ANNEXURE – II), which indicates a lower perception of teachers of their own difficulties than those of students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามการรับรู้การตอบสนองของคุณครู นักเรียนประสบปัญหามากขึ้นจากคำศัพท์ (หมายถึง = 3.52), ความหลากหลายของโครงสร้าง (หมายถึง = 3.49) และการค้นหาตรงกันฟังก์ชันแบบฟอร์ม (หมายถึง = 3.43) กว่าจากการจัดการจากที่ปรากฏในข้อความแท้จริง (หมายถึง = 3.33) และวัฒนธรรม (หมายถึง = 3.26) งบ 11 และ 12 เกี่ยวข้องกับครูความยากลำบากในการใช้ตำรับตำราผลิตคะแนนเฉลี่ย 3.03 และ 3.09 ตามลำดับ (ตารางที่ 2 -เช่อร์ – II), ซึ่งบ่งชี้ต่ำกว่าการรับรู้ของครูของตนเองลำบากกว่าของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามการรับรู้ของครูการตอบสนอง ', นักเรียนที่ประสบปัญหามากขึ้นจากคำศัพท์ (ค่าเฉลี่ย = 3.52) ความหลากหลายของโครงสร้าง (ค่าเฉลี่ย = 3.49) และพบการแข่งขันรูปแบบฟังก์ชั่น (Mean = 3.43) มากกว่าจากการใช้งานจากนำเสนอภายในตำราแท้ (ค่าเฉลี่ย = 3.33) และวัฒนธรรม (ค่าเฉลี่ย = 3.26) งบที่ 11 และ 12 ที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากของครูในการใช้ตำราของแท้ผลิตเฉลี่ยของคะแนน 3.03 และ 3.09 ตามลำดับ (ตารางที่ 2 - เอกสารแนบ - II) ซึ่งบ่งชี้ว่าการรับรู้ที่ต่ำกว่าของครูในความยากลำบากของตัวเองกว่าของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามการตอบสนองการรับรู้ของครู นักเรียน นักศึกษา ประสบการณ์มากกว่าปัญหาจากคำศัพท์ ( ค่าเฉลี่ย = 3.52 ) ความหลากหลายของโครงสร้าง ( ค่าเฉลี่ย = 3.49 ) และการหาฟังก์ชันรูปแบบการแข่งขัน ( ค่าเฉลี่ย = 3.43 ) มากกว่าจากการจัดการจากที่นำเสนอภายในข้อความจริง ( ค่าเฉลี่ย = 3.33 ) และวัฒนธรรม ( ค่าเฉลี่ย = 3.26 ) ข้อ 11 และ 12 ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของครูในการใช้ข้อความของแท้ผลิตและคะแนนเฉลี่ย 3.03 3.09 ตามลำดับ ( ตารางที่ 2 - annexure – II ) ซึ่งหมายถึงลดการรับรู้ของครูของความยากลำบากของตนเองสูงกว่านักเรียน