Meeting the needs of a learner with

Meeting the needs of a learner with an autism spectrum disorder requires specialized expertise. Assessing the extent to which a potential program or classroom meets a child’s needs is a source of serious challenge for parents and professionals alike. Indeed, identifying, prioritizing and agreeing upon the child’s needs are complex questions for which there are no clear and straightforward answers. The process of establishing a match between a student and a placement must explore several primary dimensions: child, setting, and instructor variables, treatment philosophy and strategies, assessment and evaluation, and family needs and involvement. Additionally, there is a great deal of complexity considering how to interpret, integrate and apply empirical research findings and prominent professional opinions to develop sound and practical solutions. Discussion and agreement about the importance of each of these factors and how they apply in a specific situation forms the foundation of an interactive dialogue between service providers and families to create a “best fit” between student and program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประชุมความต้องการของผู้เรียนด้วยเป็นโรคออทิซึมสเปคตรัมโรคต้องใช้ความเชี่ยวชาญเฉพาะ ประเมินขอบเขตที่เป็นโปรแกรมหรือห้องเรียน ตรงตามความต้องการของเด็กเป็นแหล่งที่มาของความท้าทายที่รุนแรงสำหรับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญเหมือนกัน แน่นอน ระบุ จัดระดับความสำคัญ และเห็นตามความต้องการของเด็กคือ คำถามที่ซับซ้อนซึ่งมีคำตอบไม่ชัดเจน และตรงไปตรงมา กระบวนการสร้างการจับคู่ระหว่างนักเรียนและการจัดวางที่ต้องสำรวจขนาดหลายหลัก: ลูก ตั้ง ค่า และตัวแปรผู้สอน รักษาปรัชญา และ กลยุทธ์ ประเมิน และประเมิน ผล และครอบครัวความต้องการ และมีส่วนร่วม นอกจากนี้ มีความซับซ้อนในการพิจารณาวิธีการแปลง รวม และพบประจักษ์และเห็นมืออาชีพโดดเด่นในการพัฒนาโซลูชั่นของเสียง และการปฏิบัติมาก สนทนาและข้อตกลงเกี่ยวกับความสำคัญของปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่ใช้ในสถานการณ์ที่เฉพาะแต่ละรูปแบบพื้นฐานของการสนทนาโต้ตอบระหว่างผู้ให้บริการและครอบครัวเพื่อสร้างความ "พอดี" ระหว่างนักเรียนและโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่มีความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกที่ต้องใช้ความเชี่ยวชาญเฉพาะ การประเมินขอบเขตที่โปรแกรมที่มีศักยภาพหรือห้องเรียนตรงกับความต้องการของเด็กเป็นแหล่งที่มาของความท้าทายที่ร้ายแรงสำหรับผู้ปกครองและมืออาชีพเหมือนกัน อันที่จริงการระบุการจัดลำดับความสำคัญและเห็นพ้องกับความต้องการของเด็กเป็นคำถามที่ซับซ้อนที่ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนและตรงไปตรง กระบวนการของการสร้างการแข่งขันระหว่างนักเรียนและตำแหน่งที่ต้องสำรวจขนาดหลักหลายเด็กการตั้งค่าและตัวแปรสอนปรัชญาการรักษาและกลยุทธ์การประเมินผลและการประเมินผลและความต้องการของครอบครัวและการมีส่วนร่วม นอกจากนี้ยังมีการจัดการที่ดีของความซับซ้อนพิจารณาวิธีการตีความบูรณาการและใช้ผลการวิจัยการวิจัยเชิงประจักษ์และความคิดเห็นที่เป็นมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาเสียงและการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ คำอธิบายและข้อตกลงเกี่ยวกับความสำคัญของแต่ละปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาใช้ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงรูปแบบพื้นฐานของการสนทนาโต้ตอบระหว่างผู้ให้บริการและครอบครัวที่จะสร้าง "แบบที่ดีที่สุด" ระหว่างนักเรียนและโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ด้วยโรคออทิซึมสเปกตรัมโรคที่ต้องใช้ความเชี่ยวชาญเฉพาะ ประเมินขอบเขตซึ่งเป็นโปรแกรมที่มีศักยภาพหรือเรียนตรงกับความต้องการของเด็ก คือ แหล่งที่มาของความท้าทายที่ร้ายแรงสำหรับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญเหมือนกัน แน่นอน การระบุจัดลำดับความสำคัญและตกลงตามความต้องการของเด็ก เป็นคำถามที่ซับซ้อนที่ไม่มีคําตอบที่ชัดเจนและตรงไปตรงมา กระบวนการของการแข่งขันระหว่างนักเรียนและการจัดวางจะต้องสำรวจมิติปฐมภูมิหลาย : การสอนเด็ก และตัวแปร ปรัชญาการรักษา และ กลยุทธ์ การวัดผลและประเมินผล และความต้องการของครอบครัวและการมีส่วนร่วม . additionally ,มีการจัดการที่ดีของความซับซ้อนพิจารณาวิธีการตีความ รวม และใช้ผลการวิจัยเชิงประจักษ์และความคิดเห็นเป็นมืออาชีพที่โดดเด่นเพื่อพัฒนาเสียงและโซลูชั่นการปฏิบัติข้อตกลงและการอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของแต่ละปัจจัยเหล่านี้และวิธีที่พวกเขาใช้ในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง รูปแบบพื้นฐานของการสนทนาโต้ตอบระหว่างผู้ให้บริการและครอบครัวเพื่อสร้าง " พอดี " ระหว่างนักศึกษาและ