AbstractWe intend to research if th

Abstract
We intend to research if the useless of learning diary are important for development of metacognitive strategies and if these are influenced by the level of motivation for learning and by the evaluation process. The sample of our study comprised 92 students from the first year at Faculty of Science of Education and it was developed during 2008 -2011 academic years. The students filled in learning diaries during their first year of study (2008-2009) and they have participated at an investigation based on questionnaires (Achievement Motivation Inventory and Metacognitive questionnaire). The results provide a better understanding upon the students’ learning needs and upon the necessity of working on the development of the metacognitive competencies during the university initial training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อเราตั้งใจที่จะวิจัย ถ้าไร้ประโยชน์ของการเรียนรู้บันทึกประจำวันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนากลยุทธ์ metacognitive และเหล่านี้มีอิทธิพล โดยระดับของแรงจูงใจในการเรียนรู้ และกระบวนการประเมินผล ตัวอย่างการศึกษาของเราประกอบด้วยนักเรียน 92 จากปีแรกที่คณะของวิทยาศาสตร์การศึกษา และเป็นพัฒนาในระหว่างปีการศึกษา 2008-2011 นักเรียนกรอกเรียนไดอารีส์ในระหว่างปีแรกของการศึกษา (2008-2009) และพวกเขาได้มีส่วนร่วมในการสอบสวนตามแบบสอบถาม (สอบถามสินค้าคงคลังแรงจูงใจความสำเร็จและ Metacognitive) ผลลัพธ์ให้ความเข้าใจ ตามความต้องการเรียนรู้ของนักเรียน และ ตามความจำเป็นในการทำงานพัฒนาสมรรถนะ metacognitive ในระหว่างการฝึกเริ่มต้นมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อเราตั้งใจที่จะวิจัยถ้าไม่ได้ผลของการเรียนรู้ไดอารี่ที่มีความสำคัญในการพัฒนากลยุทธ์อภิปัญญาและถ้าเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากระดับของแรงจูงใจในการเรียนรู้และการประเมินผล
กลุ่มตัวอย่างของการศึกษาของเราประกอบด้วยนักเรียนจาก 92 ปีเป็นครั้งแรกที่คณะวิทยาศาสตร์การศึกษาและได้รับการพัฒนาในช่วงปี 2008 -2011 ปีการศึกษา นักเรียนเติมเต็มในสมุดบันทึกการเรียนรู้ในช่วงปีแรกของการศึกษา (2008-2009) และพวกเขาได้มีส่วนร่วมในการตรวจสอบขึ้นอยู่กับแบบสอบถาม (การสินค้าคงคลัง Achievement Motivation และแบบสอบถามอภิปัญญา) ผลการให้ความเข้าใจที่ดีขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียนเรียนรู้และอยู่กับความจำเป็นของการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาสมรรถนะอภิปัญญาระหว่างมหาวิทยาลัยฝึกอบรมครั้งแรกที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เราตั้งใจที่จะวิจัยถ้าไม่ได้ผลการเรียนรู้ไดอารี่มีความสำคัญสำหรับกลยุทธ์การพัฒนาเมตาคอคนิชันและหากเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากระดับของแรงจูงใจในการเรียนรู้และกระบวนการประเมินผล กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาของเราประกอบด้วย 92 คน จากปีแรก คณะครุศาสตร์ และมันถูกพัฒนาขึ้นในช่วง พ.ศ. 2551 - 2554 ปีการศึกษานักเรียนในการเรียนรู้เต็มไดอารี่ในช่วงปีแรกของการศึกษา ( 2008-2009 ) และพวกเขาได้เข้าร่วมในการสอบสวนโดยใช้แบบสอบถาม ( สำรวจและแบบสอบถามแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทาง )ผลลัพธ์ที่ให้ความเข้าใจที่ดีขึ้นต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและความต้องการตามความจำเป็นของการทำงานในการพัฒนาสมรรถภาพทางระหว่างมหาวิทยาลัยเริ่มต้นการฝึกอบรม