Inquiry in the classroom can take m

Inquiry in the classroom can take many forms. Investigations can be highly
structured by the teacher so that students proceed toward known outcomes, such
as discovering regularities in the movement of pendulums (as noted in the
Foreword and in the classroom vignette on pages 146-147 of the National
Science Education Standards). Or investigations can be free-ranging
explorations of unexplained phenomena, like the tree leaf discrepancies in Mrs.
Graham's schoolyard. The form that inquiry takes depends largely on the
educational goals for students, and because these goals are diverse, highly
structured and more open-ended inquiries both have their place in science
classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในห้องเรียนได้หลายรูปแบบ สืบสวนสามารถสูงโครงสร้างโดยครูเพื่อให้นักเรียนที่มีต่อการดำเนินการผลที่รู้จักกันเช่นเป็นการค้นพบแบบแผนในการเคลื่อนไหวของลูกตุ้ม(ตามที่ระบุไว้ในคำนำและในบทความห้องเรียนบนหน้า 146-147 แห่งชาติมาตรฐานวิทยาศาสตร์ศึกษา) หรือการตรวจสอบสามารถเป็นอิสระตั้งแต่การสำรวจของปรากฏการณ์ไม่ได้อธิบายความแตกต่างเช่นใบต้นไม้นางโรงเรียนของเกรแฮม แบบฟอร์มสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นกับเป้าหมายการศึกษาสำหรับนักเรียนและเพราะเป้าหมายเหล่านี้มีความหลากหลายสูงที่มีโครงสร้างและการสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมที่เปิดกว้างทั้งมีสถานที่ในวิทยาศาสตร์ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในชั้นเรียนสามารถใช้หลายรูปแบบ การสืบสวนสามารถสูง
โครงสร้าง โดยครูให้นักเรียนดำเนินการต่อผลลัพธ์ที่เป็นที่รู้จัก เช่น
เป็นสมาบัติ เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของลูกตุ้ม ( ตามที่ระบุไว้ใน
คำนำ และห้องเรียนประตูบนหน้าเว็บ 146-147 ของชาติ
มาตรฐานวิทยาศาสตร์ศึกษา ) หรือตรวจสอบได้โดย
ฟรีการสำรวจของปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถอธิบาย เช่น ต้นไม้ ใบไม้ ความขัดแย้งในคุณนาย
เกรแฮมโรงเรียน . แบบฟอร์มสอบถามจะขึ้นอยู่กับ
เป้าหมายทางการศึกษาสำหรับนักเรียน และเพราะเป้าหมายเหล่านี้มีความหลากหลายสูง โครงสร้าง และสอบถามปลายเปิดเพิ่มเติม
ทั้งสองมีสถานที่ของพวกเขาในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์