Teaching mathematics is often defin

Teaching mathematics is often defined by a rigid curriculum where each topic or
concept is given a particular time span. Teachers feel compelled to teach the skills required
by the curriculum and find it difficult to explore each concept thoroughly and acknowledge
student’s misconceptions and prior knowledge. The use of Concept Cartoons would address
this issue as they aim to elicit prior mathematical knowledge from the students. The use of
Concept Cartoons within the mathematics classroom is expected to engage students in
discussing their prior knowledge and encourage them to challenge their existing beliefs, thus
enabling misconceptions to be elicited and addressed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนคณิตศาสตร์มักจะกำหนด โดยหลักสูตรเข้มงวดซึ่งแต่ละหัวข้อ หรือแนวคิดได้รับช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง ครูรู้สึก compelled สอนทักษะจำเป็นโดยหลักสูตร และการสำรวจแนวคิดแต่ละอย่างทั่วถึง และรับทราบเข้าใจและความรู้เดิมของนักเรียน การ์ตูนแนวคิดการใช้ที่อยู่ปัญหานี้ขณะที่พวกเขามุ่งมั่นสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์จากนักเรียน การใช้งานการ์ตูนแนวคิดภายในห้องเรียนคณิตศาสตร์จะต้องมีส่วนร่วมในอภิปรายความรู้ล่วงหน้า และงานท้าทายความเชื่อของตนที่มีอยู่ ดังนั้นทำให้ความเข้าใจผิดที่จะเกิด และได้รับการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสอนคณิตศาสตร์มักจะถูกกำหนดโดยหลักสูตรแข็งที่แต่ละหัวข้อหรือ
แนวคิดที่จะได้รับช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง ครูรู้สึกอึดอัดใจที่จะสอนทักษะที่จำเป็น
โดยหลักสูตรและพบว่ามันยากที่จะสำรวจแนวคิดแต่ละอย่างทั่วถึงและรับทราบ
ความเข้าใจผิดของนักเรียนและความรู้ก่อน การใช้งานของการ์ตูนแนวความคิดที่จะอยู่
กับปัญหานี้ขณะที่พวกเขามุ่งมั่นที่จะล้วงเอาความรู้ทางคณิตศาสตร์ก่อนจากนักเรียน การใช้งานของ
การ์ตูนแนวคิดภายในห้องเรียนคณิตศาสตร์ที่คาดว่าจะมีส่วนร่วมกับนักเรียนใน
การพูดคุยความรู้เดิมของพวกเขาและกระตุ้นให้พวกเขาที่จะท้าทายความเชื่อของพวกเขาที่มีอยู่จึง
เปิดใช้งานความเข้าใจผิดที่จะนำออกมาและการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนคณิตศาสตร์มักจะถูกกำหนดโดยแต่ละหัวข้อหรือหลักสูตรที่เข้มงวดเป็นแนวคิดที่ได้รับช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง ครูก็ต้องสอนทักษะที่จําเป็นโดยหลักสูตรและพบว่ามันยากที่จะสำรวจแต่ละแนวคิดอย่างละเอียด และยอมรับมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของนักเรียนและความรู้ก่อน การใช้แนวคิดการ์ตูนจะที่อยู่ปัญหานี้เช่นที่พวกเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความรู้เดิมทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ใช้ของการ์ตูนคณิตศาสตร์แนวคิดภายในห้องเรียนที่คาดว่าจะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในพูดถึงความรู้เดิมของพวกเขาและส่งเสริมให้พวกเขาที่จะท้าทายความเชื่อของตนเองที่มีอยู่ ดังนั้นให้ความเข้าใจผิด จะได้มา และให้ความสนใจ