Whilst such differences are on the

Whilst such differences are on the micro-scale, the notion that learners’ understanding across different mathematical topics can be equated in an overall mathematical hierarchy is also rejected (Ruthven, 1986, 1987; Noss et al., 1989).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ความแตกต่างดังกล่าวอยู่บนสเกลไมโคร แนวคิดที่ว่า สามารถ equated ความเข้าใจของผู้เรียนในหัวข้อทางคณิตศาสตร์ต่าง ๆ ในลำดับชั้นการทางคณิตศาสตร์โดยรวมก็ถูกปฏิเสธ (Ruthven, 1986, 1987 Noss et al., 1989)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ความแตกต่างดังกล่าวจะอยู่ในขนาดเล็กขนาดความคิดที่ว่าความเข้าใจของผู้เรียนในหัวข้อทางคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกันสามารถบรรจุในลำดับชั้นทางคณิตศาสตร์โดยรวมยังถูกปฏิเสธ (รูทเวน 1986, 1987. Noss และคณะ, 1989)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ความแตกต่างดังกล่าวอยู่ในระดับจุลภาคในความคิดว่าผู้เรียนเข้าใจในหัวข้อทางคณิตศาสตร์ที่แตกต่างกันสามารถ equated ในลำดับชั้นทางคณิตศาสตร์โดยรวมยังปฏิเสธ ( วงศ์ , 1986 , 1987 ; นอ ์ et al . , 1989 )