The Influencing Factors Addressed i

The Influencing Factors Addressed in EFL Essay Writing Class in Indonesia

Abstract

This research paper discusses a number of key points addressed in teaching essay writing courses of EFL classes in Indonesia. The researcher applied various techniques in teaching, including a newly developed technique called FBFRP (Turmudi 2013) which basically assist(s) learners in self-regulatory process in writing composition (Magno, 2009).

The research goals were to find out some critical points and how each point is qualified among the addressed issues. The primary data were collected with instruments such as tests, reflections, and questionnaires. Thus, the results were a descriptive qualitative with quantitative data output.

The subjects were 100 undergraduate students of English Department enrolled in an essay writing class and

the data were the students’ responses on the addressed points formatted in a rating scale questionnaire (Sugiyono, 2009).

There were no statistical inferences reported except for descriptive statistics and logical inferences. The result revealed that none of the components were dominants, but a certain technique as a medium to assist the students’ ability to write computer-based-essay test was needed to develop.

Thus, this research has the same conclusion with that of Magno (2009) hypothesizing that learners of EFL tend to use specific approach to learning and eventually undergo self-regulatory process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการจ่าหน้า EFL ในการเขียนเรียงความชั้นในอินโดนีเซียบทคัดย่องานวิจัยนี้กล่าวถึงจำนวนของจุดที่สำคัญที่อยู่ในหลักสูตรการเรียนการสอนเขียนเรียงความของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในอินโดนีเซีย ผู้วิจัยใช้เทคนิคต่าง ๆ ในการเรียนการสอนรวมทั้งเทคนิคที่พัฒนาขึ้นใหม่เรียกว่า FBFRP (Turmudi 2013) ซึ่งโดยทั่วไปช่วย (s) ผู้เรียนในขั้นตอนการกำกับดูแลตนเองในการเขียนองค์ประกอบ (Magno 2009). เป้าหมายการวิจัยคือการหาจุดที่สำคัญบางอย่าง และวิธีการที่แต่ละจุดมีคุณสมบัติท่ามกลางปัญหาจ่าหน้า ข้อมูลหลักที่ถูกเก็บรวบรวมด้วยเครื่องมือเช่นการทดสอบการสะท้อนและแบบสอบถาม ดังนั้นผลการวิจัยเชิงคุณภาพที่เป็นคำอธิบายที่มีปริมาณส่งออกข้อมูล. กลุ่มตัวอย่างเป็น 100 นักศึกษาระดับปริญญาตรีของภาควิชาภาษาอังกฤษที่ลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนเขียนเรียงความและข้อมูลที่มีการตอบสนองของนักเรียนในจุดที่จ่าหน้ารูปแบบในแบบสอบถามมาตราส่วน(Sugiyono 2009 ). ไม่มีข้อสรุปทางสถิติรายงานยกเว้นสำหรับสถิติเชิงพรรณนาและการหาข้อสรุปเป็นตรรกะ ผลการศึกษาพบว่าไม่มีส่วนประกอบที่เป็น dominants แต่เทคนิคบางอย่างที่เป็นสื่อกลางในการให้ความช่วยเหลือความสามารถของนักเรียนในการเขียนการทดสอบคอมพิวเตอร์ที่ใช้-เรียงความเป็นสิ่งที่จำเป็นในการพัฒนา. ดังนั้นงานวิจัยนี้มีข้อสรุปที่เดียวกันกับที่ของ Magno ( 2009) สมมติฐานที่ผู้เรียน EFL มีแนวโน้มที่จะใช้วิธีการที่เฉพาะเจาะจงเพื่อการเรียนรู้และในที่สุดก็ผ่านกระบวนการกำกับดูแลตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการแก้ไขในการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษระดับนามธรรมในอินโดนีเซีย



งานวิจัยนี้กล่าวถึงจำนวนของจุดที่สำคัญอยู่ในการสอนการเขียนเรียงความภาษาอังกฤษของหลักสูตรการเรียนในอินโดนีเซีย ผู้วิจัยใช้เทคนิคต่างๆในการสอนรวมทั้งพัฒนาเทคนิคใหม่ที่เรียกว่า fbfrp ( turmudi 2013 ) ซึ่งโดยทั่วไปช่วย ( s ) ของผู้เรียนในตนเองด้านกระบวนการในการเขียนเรียงความ ( แม็กโน , 2009 ) .

มีเป้าหมายเพื่อหาจุดคับขันและวิธีการที่แต่ละจุดจะมีคุณสมบัติในแก้ไขปัญหา ข้อมูลปฐมภูมิเก็บรวบรวมเครื่องมือ เช่น การทดสอบการสะท้อนและแบบสอบถาม ดังนั้นผลลัพธ์ที่ได้บรรยายเชิงคุณภาพ ด้วยการแสดงผลข้อมูลเชิงปริมาณ

กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี ภาควิชาภาษาอังกฤษ ลงทะเบียนเรียนในชั้นเรียนและการเขียนเรียงความ

ข้อมูลการตอบสนองของนักเรียนในการส่งคะแนนในแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (

sugiyono , 2009 )ไม่มีข้อสรุปทางสถิติรายงานยกเว้นสำหรับสถิติเชิงพรรณนาและใช้ตรรกะ ผลการศึกษา พบว่า ไม่มีส่วนประกอบที่เป็น dominants แต่บางเทคนิคที่เป็นสื่อกลางช่วยเหลือด้านการเขียนแบบทดสอบความเรียงโดยใช้คอมพิวเตอร์ ต้องการพัฒนา

ดังนั้นงานวิจัยนี้ได้สรุปแบบเดียวกันกับของแม็กโน ( 2009 ) และสมมติฐานที่ผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมักจะใช้วิธีการที่เฉพาะเจาะจงเพื่อการเรียนรู้และในที่สุดได้รับตนเองกำกับดูแลกระบวนการ