CAPA consists of three components f

CAPA consists of three components for the professor to use, Quizzer, Grader, and Manager. Quizzer is the program
in which professors write problems and arrange problem sets. Problems can be written from scratch, in a code that is
specially designed, but very logical and user friendly. There are also a number of templates available for various
styles of problems, which have the framework for a problem and need only the text of the new problem to be
entered. Most of these are in the form of having multiple parts or choices and are tailored towards conceptual
questions, which will be discussed later. The problems are saved as text files, and then can be imported into quiz
files, which basically are files created as sets of problems. These problem sets can then be printed from Quizzer for
each student. Grader serves as an online grade record book for the professor. After the students have completed an
assigned problem set, the teacher can create a grade report for the entire class or section. The teacher can also view
statistics for individual students through this. Grader does not show what answers have been entered or how many
attempts were made; it simply produces a score for each student. It also gives the option of writing questions to be
hand graded. The teacher can grade these online and the grade entered is factored automatically in with the
computer-graded scores. Grader can also compile records for the number of logins and time spent logged in for a
particular student. CAPA’s third component, Manager, provides more detailed information about the students’ work
on homework, quizzes, and tests. One aspect is capastat, which gives data and graphs relating to the difficulty of
problems, based on how many students got them right and how many attempts were made at them. Summaries of an
individual student’s work, records of submitted answers, and exam result analysis are also functions of Manager.
Individual problems can be analyzed, as well as any correlation between performance on any two problems. The
information generated in Manager can
tell a professor which topics students
understand fairly well and which topics
need special attention during class.
A main benefit of CAPA is that it
produces individualized assignments.
Therefore, it is unlikely for any two
students in a large class to receive the
identical set of 20 problems. This is
attributed to the fact that many aspects of
the problems can be made random. All
numerical problems can be varied by
having any variables be chosen as
random numbers. The computer then
uses these variables in a function for the
solution. Therefore, coding a problem
this way takes no more time than coding
a problem with fixed constants.
Any problem with multiple choices or
multiple parts can easily be coded so that
the order of the parts is completely
random. In fact, most of the templates
already have this function built into
them. If all of the choices are identical
for each student, it is still fairly easy to
copy, but it would take slightly more
effort. Each statement in a multiple
Problem A Problem B
choice or part problem can have variations. The problem can be coded such that the variation used for each student
can be random. All variations will deal with the same concept and have the same level of difficulty but will help in
making each student’s problem slightly different. Another powerful tool for this is the random labeling template,
which can make problems almost impossible to copy. Specific locations where the labels on a figure should be are
fixed by entering in the coordinates into the template. The labels themselves are randomly placed in these locations
and referred to as such in the problem. If labels are A, B, C, D, E, they will be mapped to lb1, lb2, lb3, lb4, and lb5,
whose locations are fixed. An example of this is the pulley problem shown in figure 1. The components on the
figures for the two students are labeled differently, making the text of the problem appear to be asking entirely
different questions. Thus, to be able to copy a neighbor’s work, a student must have a fairly complete understanding
of the physics it is testing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รองรับส่วนประกอบสามชิ้นสำหรับอาจารย์ใช้ Quizzer เกรด และการจัดการ Quizzer เป็นโปรแกรมที่อาจารย์เขียนปัญหา และจัดชุดปัญหา สามารถเขียนปัญหาจากรอยขีดข่วน ในรหัสที่เป็นออกแบบเป็นพิเศษ แต่ตรรกะมาก และใช้งานง่าย ยังมีจำนวนของแม่แบบสำหรับต่าง ๆลักษณะของปัญหา ซึ่งมีกรอบการปัญหา และจำเป็นเฉพาะข้อความของปัญหาใหม่เป็นป้อน ส่วนใหญ่เหล่านี้อยู่ในรูปของชิ้นส่วนหรือเลือกหลาย และเหมาะต่อแนวคิดคำถาม ที่จะกล่าวถึงในภายหลัง ปัญหาจะถูกบันทึกเป็นแฟ้มข้อความ และจากนั้น สามารถนำแบบทดสอบไฟล์ ซึ่งโดยทั่วไปเป็นไฟล์ที่สร้างขึ้นเป็นชุดของปัญหา ชุดปัญหาเหล่านี้สามารถถูกพิมพ์จาก Quizzer สำหรับนักเรียนแต่ละ เกรดทำหน้าที่เป็นสมุดบันทึกเกรดออนไลน์สำหรับอาจารย์ หลังจากเสร็จสิ้นการเรียนการกำหนดปัญหาตั้ง ครูสามารถสร้างรายงานเกรดสำหรับระดับทั้งหมดหรือส่วน ครูสามารถดูสถิติสำหรับนักศึกษาผ่านทางนี้ นักแสดงป้อนคำตอบใด หรือหลายวิธีพยายามทำ นอกจากนี้มันก็ผลิตคะแนนสำหรับนักเรียน มันยังให้ตัวเลือกในการเขียนคำถามให้มืออย่างช้า ๆ ครูสามารถเกรดเหล่านี้ออนไลน์ และเกรดที่ป้อนคือแยกตัวประกอบโดยอัตโนมัติด้วยการคะแนนคอมพิวเตอร์อย่างช้า ๆ นักเรียนชั้นประถมยังสามารถรวบรวมระเบียนสำหรับหมายเลขการเข้าสู่ระบบและใช้เวลาเข้าสู่ระบบสำหรับการเฉพาะนักเรียน ส่วนที่สามของรองรับ ผู้จัดการ แสดงรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของนักเรียนในบ้าน แบบทดสอบ และการทดสอบ ด้านหนึ่งคือ capastat ซึ่งให้ข้อมูลและกราฟที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากปัญหา ตามจำนวนนักเรียนที่ได้รับพวกเขาขวาและพยายามหลายวิธีที่พวกเขา ผลสรุปของการของนักเรียนแต่ละคนทำงาน ส่งคำตอบ และการวิเคราะห์ผลการสอบก็ทำงานของผู้จัดการแต่ละปัญหาสามารถวิเคราะห์ รวมทั้งมีความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพปัญหาสอง การข้อมูลที่สร้างขึ้นในการจัดการสามารถแจ้งอาจารย์ที่นักเรียนหัวข้อเข้าใจค่อนข้างดี และหัวข้อใดต้องการความสนใจพิเศษในชั้นเรียนประโยชน์ของรองรับอยู่นั้นผลิตการกำหนดเป็นรายบุคคลดังนั้น มันจะน่าสำหรับสองนักเรียนในชั้นเรียนขนาดใหญ่ได้รับการตั้งค่าที่เหมือนกันของ 20 ปัญหา นี้เป็นประกอบกับความจริงที่หลายประการปัญหาที่สามารถทำให้เป็นแบบสุ่ม ทั้งหมดปัญหาเชิงตัวเลขสามารถแตกต่างกันโดยมีตัวแปรใด ๆ ถูกเลือกให้เป็นตัวเลขที่สุ่ม คอมพิวเตอร์แล้วใช้ตัวแปรเหล่านี้ในฟังก์ชันสำหรับการการแก้ไขปัญหา ดังนั้น กำหนดปัญหาวิธีนี้ใช้เวลาไม่มากกว่าการเขียนโค้ดมีปัญหากับค่าคงที่ถาวรทุกปัญหา มีทางเลือกหลาย หรือหลายส่วนสามารถง่ายจะตายดังนั้นใบสั่งในส่วนสมบูรณ์แบบสุ่ม ในความเป็นจริง ส่วนใหญ่ของแม่มีฟังก์ชั่นนี้มาแล้วพวกเขา ถ้าตัวเลือกทั้งหมดเป็นเหมือนกันสำหรับนักเรียน ก็ยังคงค่อนข้างง่ายคัดลอก แต่มันจะใช้เวลาเพิ่มเติมเล็กน้อยความพยายาม แต่ละคำสั่งในหลายปัญหา A Bเลือก หรือส่วนปัญหาอาจมีการเปลี่ยนแปลง ปัญหาสามารถกำหนดรหัสที่ใช้การเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนสามารถสุ่ม รูปแบบทั้งหมดจะมีแนวคิดเดียวกัน และมีความยากแต่จะช่วยในการทำให้ปัญหาของนักเรียนแตกต่างกัน อีกหนึ่งเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพนี้เป็นฉลากแบบสุ่มซึ่งสามารถทำให้ปัญหาแทบไม่มีการคัดลอก เป็นสถานที่ระบุที่ฉลากบนตัวเลขควรแก้ไข โดยการป้อนในพิกัดลงในแม่แบบ ป้ายชื่อตัวเองจะสุ่มอยู่ในสถานเหล่านี้และดังในเรื่องปัญหา ถ้าป้ายชื่อ A, B, C, D, E พวกเขาจะถูกแมป กับ lb1, lb2, lb3, lb4, lb5สถานที่ได้รับการแก้ไข ตัวอย่างนี้เป็นปัญหาลูกรอกที่แสดงในรูปที่ 1 ส่วนประกอบในการเลขสำหรับนักเรียนที่สองมีชื่อแตกต่างกัน ทำให้ข้อความของปัญหาที่จะ ขอให้ทั้งหมดคำถามที่แตกต่างกัน ดังนั้น เพื่อให้สามารถคัดลอกงานของเพื่อนบ้าน นักเรียนต้องมีความเข้าใจค่อนข้างสมบูรณ์ของฟิสิกส์ มันเป็นการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

CAPA ประกอบด้วยสามชิ้นส่วนสำหรับอาจารย์ที่จะใช้ Quizzer, Grader และผู้จัดการ Quizzer
เป็นโปรแกรมที่อาจารย์เขียนปัญหาและจัดชุดปัญหา ปัญหาสามารถเขียนได้จากรอยขีดข่วนในรหัสที่เป็นออกแบบมาเป็นพิเศษ แต่อย่างตรรกะและใช้งานง่าย
นอกจากนี้ยังมีจำนวนของแม่แบบต่าง ๆรูปแบบของปัญหาที่มีกรอบสำหรับปัญหาและจำเป็นต้องใช้เพียงข้อความของปัญหาใหม่ที่จะเข้ามา เหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของการมีหลายส่วนหรือตัวเลือกและมีความคิดที่เหมาะต่อคำถามซึ่งจะกล่าวถึงในภายหลัง ปัญหาที่เกิดขึ้นจะถูกบันทึกเป็นไฟล์ข้อความและจากนั้นจะสามารถนำเข้ามาตอบคำถามไฟล์ซึ่งโดยทั่วไปจะมีไฟล์ที่สร้างขึ้นเป็นชุดของปัญหา ชุดปัญหาเหล่านี้สามารถพิมพ์จาก Quizzer สำหรับนักเรียนแต่ละคน Grader ทำหน้าที่เป็นสมุดบันทึกออนไลน์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีอาจารย์ หลังจากที่นักเรียนได้เสร็จสิ้นการตั้งปัญหาที่ได้รับมอบหมาย, ครูสามารถสร้างรายงานเกรดสำหรับการเรียนทั้งหมดหรือส่วน ครูยังสามารถดูสถิตินักเรียนแต่ละคนผ่านทางนี้ Grader ไม่ได้แสดงให้เห็นว่าคำตอบที่ได้รับการป้อนหรือกี่พยายามทำ; มันก็ก่อให้คะแนนสำหรับนักเรียนแต่ละคน นอกจากนี้ยังช่วยให้ตัวเลือกของการเขียนคำถามที่จะช้ามือ ครูชั้นประถมศึกษาปีสามารถออนไลน์เหล่านี้และชั้นประถมศึกษาปีเข้ามาเป็นปัจจัยโดยอัตโนมัติด้วยคะแนนคอมพิวเตอร์ช้า Grader ยังสามารถรวบรวมบันทึกสำหรับจำนวนของการเข้าสู่ระบบและเวลาที่ใช้ในการลงทะเบียนสำหรับนักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง องค์ประกอบที่สามของ CAPA ผู้จัดการให้ข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของนักเรียนในบ้านแบบทดสอบและการทดสอบ แง่มุมหนึ่งที่เป็น capastat ซึ่งจะช่วยให้ข้อมูลและกราฟที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากของปัญหาขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนมีพวกเขาที่ถูกต้องและวิธีการหลายพยายามทำให้พวกเขา สรุปของงานของนักเรียนแต่ละคนบันทึกคำตอบส่งและการวิเคราะห์ผลการสอบนอกจากนี้ยังมีฟังก์ชั่นของการจัดการ. ปัญหาส่วนบุคคลสามารถวิเคราะห์ได้เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพการทำงานบนสองปัญหาใด ๆ ข้อมูลที่สร้างขึ้นในตัวจัดการสามารถบอกอาจารย์ที่นักเรียนหัวข้อที่เข้าใจค่อนข้างดีและที่หัวข้อที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษในชั้นเรียน. ประโยชน์หลักของ CAPA ก็คือว่ามันผลิตที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคล. ดังนั้นจึงไม่น่าเป็นไปสำหรับสองนักเรียนในชั้นเรียนขนาดใหญ่ได้รับการตั้งค่าที่เหมือนกันของปัญหา 20 นี้มาประกอบกับความจริงที่ว่าหลาย ๆ ด้านของปัญหาที่เกิดขึ้นสามารถทำแบบสุ่ม ทุกปัญหาตัวเลขจะมีการเปลี่ยนแปลงโดยมีตัวแปรใดๆ ที่ได้รับการเลือกให้เป็นตัวเลขสุ่ม คอมพิวเตอร์แล้วใช้ตัวแปรเหล่านี้ในฟังก์ชั่นสำหรับการแก้ปัญหา ดังนั้นการเข้ารหัสปัญหาด้วยวิธีนี้ต้องใช้เวลาไม่เกินเข้ารหัสปัญหากับค่าคงที่คงที่. ปัญหาใด ๆ กับตัวเลือกหลายคนหรือหลายส่วนสามารถจะเขียนเพื่อให้การสั่งซื้อของชิ้นส่วนที่จะสมบูรณ์แบบสุ่ม ในความเป็นจริงมากที่สุดของแม่แบบมีฟังก์ชั่นนี้สร้างขึ้นในพวกเขา ถ้าทุกตัวเลือกที่มีเหมือนกันสำหรับนักเรียนแต่ละคนก็ยังคงค่อนข้างง่ายที่จะคัดลอกแต่มันจะใช้เวลามากขึ้นเล็กน้อยความพยายาม แต่ละคำในหลายปัญหาปัญหา B ทางเลือกหรือปัญหาที่เกิดขึ้นส่วนหนึ่งสามารถมีรูปแบบ ปัญหาที่เกิดขึ้นสามารถเขียนดังกล่าวว่ารูปแบบที่ใช้สำหรับนักเรียนแต่ละคนสามารถเป็นแบบสุ่ม รูปแบบทั้งหมดจะจัดการกับแนวคิดเดียวกันและได้ในระดับเดียวกันของความยากลำบาก แต่จะช่วยในการทำให้ปัญหาของนักเรียนแต่ละคนแตกต่างกันเล็กน้อย อีกหนึ่งเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการนี้เป็นแม่แบบของการติดฉลากสุ่มซึ่งจะทำให้ปัญหาเกือบเป็นไปไม่ได้ที่จะคัดลอก สถานที่เฉพาะที่ฉลากในรูปที่ควรจะได้รับการแก้ไขโดยการป้อนพิกัดลงในแม่แบบ ป้ายชื่อตัวเองจะวางสุ่มในสถานที่เหล่านี้และจะเรียกว่าดังกล่าวในปัญหาที่เกิดขึ้น ถ้าป้ายเป็น A, B, C, D, E, พวกเขาจะถูกแมปไป LB1, LB2, LB3, lb4 และ lb5, มีสถานที่ที่ได้รับการแก้ไข ตัวอย่างของปัญหานี้เป็นปัญหาลูกรอกแสดงในรูปที่ 1. ส่วนประกอบบนตัวเลขสำหรับนักเรียนสองคนมีความโดดเด่นที่แตกต่างกันทำให้ข้อความของปัญหาดูเหมือนจะถามสิ้นเชิงคำถามที่แตกต่างกัน ดังนั้นเพื่อให้สามารถคัดลอกผลงานของเพื่อนบ้านนักศึกษาต้องมีความเข้าใจที่ค่อนข้างสมบูรณ์ของฟิสิกส์มันคือการทดสอบ