This study aimed to examine the imp

This study aimed to examine the impact of a reading-writing connection project on
the first-year EFL college students who studied English as a required subject in the
first semester of 2005. A literacy environment that was supportive of reading-writing
connections involved explicit instruction of text structures and story elements,
reflective reading journals (or reading logs) on each reading text, and creative writing
based upon the story book of the learners’ own interest. Data were collected from the
students' reading log entries, creative writing, and the follow-up interviews. Results
indicated that the learners' literacy developed not only in linguistic progress but also
in critical thinking as well as in personal growth. Reading helped the EFL learners’
development of their writing with the stimulus, structures, vocabulary, and prior
experience (schema). The reading-writing connection also had a positive impact on
the EFL college students’ reading metacognitive awareness (i.e., looking back what
they read), as well as their reflection of personal values and experience transaction.
Evidence arising out of these findings suggests that reading and writing should be
integrated in teaching for the reason that they are not separated skills, but mutually
reinforced in EFL classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลกระทบของโครงการเชื่อมต่อการอ่านเขียนในนักเรียน EFL ปีแรกที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องจำเป็นในการภาคแรกของปี 2005 สภาพแวดล้อมสามารถที่สนับสนุนการอ่านเขียนสอนชัดเจนเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อโครงสร้างข้อความและองค์ประกอบเรื่องเขียนอ่านสมุดรายวัน (หรืออ่านบันทึก) ในแต่ละข้อ ความอ่าน และความคิดสร้างสรรค์สะท้อนแสงตามหนังสือนิทานน่าสนใจผู้เรียน มีการรวบรวมข้อมูลจากการนักเรียนอ่านรายการล็อก การเขียนสร้างสรรค์ และการติดตามสัมภาษณ์ ผลลัพธ์ระบุว่า ผู้เรียนสามารถพัฒนาไม่เฉพาะยู่ภาษาศาสตร์ แต่ยังในสำคัญคิดดีในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียน EFLพัฒนาของการเขียนกระตุ้นเศรษฐกิจ โครงสร้าง คำศัพท์ และก่อนประสบการณ์ (schema) การเชื่อมต่อการอ่านเขียนยังมีผลกระทบEFL วิทยาลัยนักอ่านรับรู้ metacognitive (เช่น มองหลังอะไรพวกเขาอ่าน), เป็นดีเป็นการสะท้อนค่าส่วนบุคคล และประสบการณ์ธุรกรรมหลักฐานที่เกิดจากผลการวิจัยเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า การอ่าน และการเขียนควรรวมในเหตุผลที่ว่า พวกเขาจะไม่ทักษะแยกออกจากกัน แก่กันและกันแต่เสริมในชั้นเรียนของ EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของโครงการที่เชื่อมต่อการอ่านการเขียนในปีแรก EFL นักศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่จำเป็นต้องใช้ในภาคการศึกษาแรกของปี2005 สภาพแวดล้อมความรู้ที่ได้รับการสนับสนุนจากการอ่านการเขียนการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนอย่างชัดเจนโครงสร้างของข้อความและองค์ประกอบเรื่องวารสารอ่านสะท้อนแสง (หรือบันทึกการอ่าน) ในแต่ละข้อความอ่านและการเขียนเชิงสร้างสรรค์ตามหนังสือเรื่องราวของผลประโยชน์ของผู้เรียนฯ เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนอ่านรายการบันทึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์และการสัมภาษณ์การติดตาม ผลการวิจัยพบว่าความรู้ของผู้เรียนได้รับการพัฒนาไม่เพียง แต่ในความคืบหน้าทางด้านภาษา แต่ยังอยู่ในความคิดที่สำคัญเช่นเดียวกับในเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียน EFL 'การพัฒนาของการเขียนของพวกเขาด้วยการกระตุ้นโครงสร้างคำศัพท์และก่อนประสบการณ์ (สคี) การเชื่อมต่อการอ่านการเขียนนอกจากนี้ยังมีผลกระทบในเชิงบวกต่ออ่าน EFL นักศึกษารับรู้อภิปัญญา (เช่นมองย้อนกลับไปในสิ่งที่พวกเขาอ่าน) เช่นเดียวกับการสะท้อนของพวกเขาจากค่าส่วนบุคคลและการทำธุรกรรมประสบการณ์. หลักฐานที่เกิดขึ้นจากการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการอ่าน และการเขียนควรจะบูรณาการการเรียนการสอนสำหรับเหตุผลที่พวกเขาจะไม่แยกออกจากกันทักษะแต่ร่วมกันเสริมในห้องเรียน EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของโครงการการเชื่อมต่อ อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัย
นักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับใน
เทอมแรกของปี 2005 การรู้หนังสือสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการอ่านการเขียนการสอนที่ชัดเจนของโครงสร้างการเชื่อมต่อที่เกี่ยวข้อง

ข้อความและองค์ประกอบเรื่องราววารสารอ่านสะท้อนแสง ( หรืออ่านบันทึก ) ในแต่ละการอ่านข้อความและการเขียน
ตามหนังสือของผู้เรียนเองสนใจ เก็บรวบรวมข้อมูลจาก
การอ่านบันทึกรายการ การเขียน และการติดตามผลการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยพบว่า ความรู้ของผู้เรียน
พัฒนาไม่เพียง แต่ในความก้าวหน้าทางภาษาแต่ยัง
ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ตลอดจนในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล การอ่านช่วยให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษ '
การพัฒนาของการเขียนกับสิ่งเร้า โครงสร้าง คำศัพท์ และประสบการณ์
( schema ) การอ่านการเขียนการเชื่อมต่อยังมีผลกระทบเชิงบวกเกี่ยวกับ
วิทยาลัยภาษาอังกฤษการอ่านความตระหนักรู้ ( เช่น มองกลับไปแล้ว
อ่าน )เป็นภาพสะท้อนของพวกเขาค่าส่วนบุคคลและประสบการณ์ธุรกรรม .
หลักฐานที่เกิดจากการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการอ่านและการเขียนควรจะ
แบบบูรณาการในการสอน สำหรับเหตุผลที่พวกเขาจะไม่แยกทักษะ แต่ร่วมกัน
เสริมในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ .