and the usually closed belief syste

and the usually closed belief systems of organized religions. The terms are used because they remind us that an entirely materialistic, utilitarian conception of the human being ignores essential elements of our inherent nature. Some holistic educators prefer the more secular language that has developed in the literature of humanistic and transpersonal psychology (e.g. “higher self” or “self-actualization”), but the point is the same: an education that neglects the deep creative source of selfhood will result in a deadening, mechanical routine of schooling that negates rather than honors childhood. Furthermore, we argue, a deadening education is not only shortsighted but destructive, because it leads inexorably toward global fragmentation and conflict rather than human fulfillment and peace.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และระบบความเชื่อมักจะปิดศาสนาจัด เงื่อนไขที่จะใช้เนื่องจากพวกเขาเตือนเราว่า ความคิดที่เป็นรูปธรรมทั้งหมด ประโยชน์ของมนุษย์ละเว้นองค์ประกอบของธรรมชาติโดยธรรมชาติของเรา นักการศึกษาบางองค์ชอบภาษามากฆราวาสที่ได้พัฒนาในวรรณคดีของเมตตากรุณา และเหนือบุคคลจิตวิทยา (เช่น "ตัวเองสูง" หรือ "self-actualization"), แต่จุดเดียว: จะมีผลการศึกษาที่เพิกเฉยต่อแหล่งสร้างสรรค์ลึก selfhood deadening การ เครื่องกลประจำของโรงเรียนที่ช่วยขจัดมากกว่าวัยเด็กเกียรตินิยม นอกจากนี้ เราเถียง การศึกษา deadening ได้ไม่เพียงแต่ shortsighted แต่ ทำลาย เนื่องจากจะนำไปสู่อัตราต่อกระจายตัวทั่วโลก และความขัดแย้งแทนที่ตอบสนองมนุษย์ และสันติภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และมักจะปิดระบบความเชื่อของศาสนาจัด ข้อตกลงนี้จะใช้เพราะพวกเขาเตือนเราว่าวัตถุทั้งหมดคิดประโยชน์ของมนุษย์ไม่สนใจองค์ประกอบที่สำคัญของธรรมชาติโดยธรรมชาติของเรา บางการศึกษาแบบองค์รวมชอบภาษาฆราวาสที่มีการพัฒนาในวรรณคดีของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจและ นอกจากนี้เราเถียงระงับการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงสั้น แต่การทำลายล้างเพราะจะนำไปสู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และมักจะปิดระบบความเชื่อขององค์กรศาสนา เงื่อนไขที่ใช้เพราะพวกเขาเตือนเราว่าทั้งหมดที่มีแนวคิดประโยชน์นิยมของมนุษย์ละเลยองค์ประกอบสำคัญของธรรมชาติที่แท้จริงของเรา บางคนชอบแบบอาจารย์ฆราวาสมากขึ้น ภาษา ที่ได้พัฒนาในวรรณคดีของจิตวิทยามนุษยนิยมและการดู ( เช่น " สูงกว่าตนเอง " หรือ " ความเชื่อ " ตนเอง แต่เป็นจุดเดียวกัน : การศึกษาที่ละเลยแหล่งสร้างสรรค์ลึกของตัวบุคคลจะส่งผลให้ระงับกลประจำของตนที่ขัดแย้งมากกว่าเกียรตินิยม ในวัยเด็ก นอกจากนี้ เราเถียง , ระงับการศึกษาไม่เพียง แต่ไม่รอบคอบ แต่อันตรายเพราะมันนำมาซึ่งความขัดแย้งมากกว่าต่อการเติมเต็มของมนุษย์และความสงบสุข