and what level of personalization i

and what level of personalization is most effective, in the current experimental series we will compare three versions of a computer-based program (formal, personalized, and personalized by name). We assume that overuse of personalized style (e.g. per-sonalized by name) can negatively affect motivation and learning processes depending on the target population. To answer the ques-tion of whether personalization effects hold for different learning content (issue-specific effects) and to explore the role of emotional aspects, we will vary the learning content (neutral stimulus vs. emotional stimulus). Both stimuli are written either in a formal or a personalized language style (2 2 design). To gain profound and detailed information for explaining effects and non-effects of personalization in computer-based learning, the experimental ser-ies will be combined with semi-structured interviews.

A general direction for future instructional design research is to test which design principles are effective by considering educa-tional objectives and learner profiles. Based on the findings in this study, further work is inevitable to explore the multidimensional circumstances under which personalization effects occur in computer-based learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และระดับการตั้งค่าส่วนบุคคลมีประสิทธิภาพสูงสุด ในชุดทดลองที่ปัจจุบันเราจะเปรียบเทียบรุ่นที่สามของคอมพิวเตอร์โดยใช้โปรแกรม (เป็นทางการ ส่วนบุคคล และเป็นส่วนตัวชื่อ) เราสมมติว่า overuse ของลักษณะส่วนบุคคล (เช่นต่อ-sonalized โดยชื่อ) สามารถส่งผลต่อแรงจูงใจและการเรียนรู้กระบวนการขึ้นอยู่กับประชากรเป้าหมายได้ ตอบ ques-สเตรชันของถือว่าลักษณะพิเศษส่วนบุคคลสำหรับเนื้อหาการเรียนรู้แตกต่างกัน (ลักษณะพิเศษของปัญหา specific) และ การสำรวจบทบาทด้านอารมณ์ เราจะเรียนรู้เนื้อหา (กลางกระตุ้นเทียบกับกระตุ้นอารมณ์) แตกต่างกันไป สิ่งเร้าทั้งเขียนทั้งเป็นทางการหรือแบบเป็นภาษา (2 2 ออกแบบ) เพื่อให้ได้ข้อมูลอย่างละเอียด และลึกซึ้งสำหรับการอธิบายลักษณะพิเศษและไม่ใช่ผลของการตั้งค่าส่วนบุคคลในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ ies ser ที่ทดลองจะถูกรวมเข้ากับการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างทิศทางทั่วไปสำหรับการวิจัยในอนาคตออกแบบการสอนคือการ ทดสอบหลักการออกแบบที่มีประสิทธิภาพ โดยพิจารณาวัตถุประสงค์ educa tional และผู้เรียน profiles ตาม findings ในการศึกษานี้ การเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงการสำรวจสถานการณ์หลายภายใต้การตั้งค่าส่วนบุคคลที่ผลที่เกิดขึ้นในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และสิ่งที่ระดับของส่วนบุคคลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในชุดการทดลองในปัจจุบันเราจะเปรียบเทียบสามรุ่นของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ใช้ (อย่างเป็นทางการส่วนบุคคลและส่วนบุคคลโดยใช้ชื่อ) เราถือว่ามากเกินไปของรูปแบบส่วนบุคคลที่ (เช่นต่อ sonalized ตามชื่อ) ลบจะมีผลต่อกระบวนการสร้างแรงจูงใจและการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับกลุ่มเป้าหมาย เพื่อที่จะตอบ ques-การว่าผลกระทบส่วนบุคคลถือสำหรับการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเนื้อหา (FI ปัญหาผลกระทบ speci c) และการสำรวจบทบาทของด้านอารมณ์ที่เราจะแตกต่างกันเนื้อหาการเรียนรู้ (กระตุ้นเป็นกลางกับการกระตุ้นทางอารมณ์) สิ่งเร้าทั้งสองจะเขียนทั้งในทางการหรือรูปแบบภาษาส่วนบุคคล (2 ออกแบบ 2) เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ลึกซึ้งและมีรายละเอียดสำหรับการอธิบายผลกระทบและผลกระทบที่ไม่ใช่ของบุคคลในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่ใช้การ ser โอบอุ้มการทดลองจะใช้ร่วมกับการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง. ทิศทางทั่วไปสำหรับการวิจัยการออกแบบการเรียนการสอนในอนาคตคือการทดสอบซึ่งหลักการออกแบบ ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ Educa-tional และผู้เรียนสายอาชีพ les ขึ้นอยู่กับสาย ndings ในการศึกษาครั้งนี้การทำงานต่อไปคงหนีไม่พ้นที่จะสำรวจสถานการณ์หลายมิติซึ่งผลกระทบที่เกิดขึ้นส่วนบุคคลในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และระดับของการตั้งค่าส่วนบุคคลที่มีประสิทธิภาพที่สุด ในชุด นักเรียนปัจจุบัน เราจะเปรียบเทียบสามรุ่นของคอมพิวเตอร์โปรแกรมอย่างเป็นทางการ ส่วนบุคคล และบุคคลตามชื่อ ) เราคิดว่าการใช้มากเกินไปของลักษณะส่วนบุคคล ( เช่น ต่อ sonalized ชื่อในเชิงลบจะมีผลต่อแรงจูงใจและการเรียนรู้กระบวนการขึ้นอยู่กับประชากรเป้าหมายตอบ tion ques ว่าไว้เนื้อหาการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจำนวนมากที่มีปัญหากาจึง C ผล ) และเพื่อศึกษาบทบาทด้านอารมณ์ เราจะเปลี่ยนแปลงเนื้อหาการเรียนรู้ ( Neutral กระตุ้นและกระตุ้นอารมณ์ ) ทั้งสิ่งเร้าที่เขียนในภาษาแบบทางการหรือส่วนบุคคล ( 2 แบบ )ได้ลึกซึ้งและรายละเอียดข้อมูลเพื่ออธิบายผลและไม่มีผลของบุคคลในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ , IES ser ทดลองจะถูกรวมกับการสัมภาษณ์

ทิศทางทั่วไปเพื่อการวิจัยการออกแบบการสอนในอนาคตคือการทดสอบ ซึ่งหลักการออกแบบที่มีประสิทธิภาพโดยพิจารณาจากวัตถุประสงค์และเรียนรู้กา tional Pro จึงเลสตามจึง ndings ในการศึกษานี้ งานต่อไปก็หลีกเลี่ยงไม่ได้ที่จะสํารวจความพึงพอใจส่วนบุคคล ภายใต้สถานการณ์ ซึ่งผลที่เกิดขึ้นในคอมพิวเตอร์ที่ใช้เรียน