ConclusionThe use of animated video

Conclusion
The use of animated video as a media to teach narrative text which implemented by the teacher could stimulate ninth grader students’ motivation in writing narrative text. The result also showed that the teacher did three activities to implement media they were pre - viewing, viewing and post viewing activity. During the implemented of the media teacher also need to remind the students to take a note while they focused on the animated video, teacher also give the students’ an assignment which in the first observation the students should makes an alternative ending based on the animated video they watched on the second observation the assignment was to make an narrative text based on the animated video, in the end the media can help the students to develop their idea and imagination into narrative text because
animated video
can bring a good atmosphere in the classroom. The teacher also can reach the goal in teaching and learning process. We can conclude that after we gathered the questionnaire, it resulted that the researcher got the positive responses towards the use of animated video in teaching and learning process. Most of the students also answered that the implementation of animated video in learning process would be greet choice especially in writing narrative text. And so for the result of the students’ writing assignments, the first and second observation showed an improvement especially in the term of the generic structure, the result showed that the students’ could express their idea and imagination in developing their story and so the students’ had a good composition and organization to their story. To conclude that after the implementation of animated media as teaching and learning material in learning writing process the students can compose their narrative text in a good sequence of generic structure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปใช้ภาพเคลื่อนไหววิดีโอเป็นสื่อการสอนบรรยายข้อความที่ดำเนินการ โดยครูผู้สอนสามารถกระตุ้น 9 ประถมนักเรียนแรงจูงใจในการเขียนข้อความบรรยาย ผลพบว่า ครูไม่ได้กิจกรรม 3 การใช้สื่อที่พวกเขาล่วงหน้า - ดู ดูและลงรายการบัญชีที่ต้องการดูกิจกรรม ในระหว่างการดำเนินการของครูผู้สอนสื่อ ยังต้องเพื่อเตือน นักเรียนจะหมายเหตุในขณะที่พวกเขาเน้นวิดีโอภาพเคลื่อนไหว ครูยังให้นักเรียนที่กำหนดซึ่งในการเก็บข้อมูลครั้งแรกที่นักเรียนควรทำให้สิ้นสุดการสำรองตามวิดีโอเคลื่อนไหวที่จะดูในการสังเกตที่สองถูกกำหนดให้เป็นข้อความบรรยายตามภาพวิดีโอเคลื่อนไหว ในสุด สื่อสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดและจินตนาการเป็นข้อความบรรยายของตนเนื่องจากวิดีโอภาพเคลื่อนไหวสามารถนำบรรยากาศดีในห้องเรียน ครูยังสามารถบรรลุเป้าหมายในการเรียนการสอน และการเรียนรู้กระบวนการ เราสามารถสรุปได้ว่า หลังจากที่เรารวบรวมแบบสอบถาม เรื่องผลที่นักวิจัยได้รับการตอบรับต่อการใช้วิดีโอภาพเคลื่อนไหวในการสอน และกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนตอบว่า จะนำภาพวิดีโอเคลื่อนไหวในกระบวนการเรียนรู้ส่วนใหญ่ทักทายทางเลือกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนข้อความบรรยาย และเพื่อสังเกต และสองพบว่าการปรับปรุงผลลัพธ์ของนักเรียนที่เขียนกำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของโครงสร้างทั่วไป ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า นักเรียนที่สามารถแสดงความคิดและจินตนาการในการพัฒนาเรื่องราวของพวกเขา และดังนั้น นักศึกษาที่มีองค์ประกอบที่ดีและองค์กรเรื่องราวของพวกเขา เพื่อสรุปว่า หลังจากใช้สื่อเคลื่อนไหวเป็นการสอน และการเรียนรู้ในการเขียนการเรียนรู้ นักเรียนสามารถเขียนข้อความบรรยายในลำดับที่ดีของโครงสร้างทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปการใช้วิดีโอภาพเคลื่อนไหวเป็นสื่อในการสอนข้อความเล่าเรื่องซึ่งดำเนินการโดยครูสามารถกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจนักเรียนเกรดเก้า 'ในการเขียนข้อความเล่าเรื่อง
ผลที่ตามมานอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าครูไม่สามกิจกรรมที่จะใช้สื่อที่พวกเขาก่อน - การดูการดูและกิจกรรมการดูโพสต์ ในระหว่างการดำเนินการของครูสื่อยังต้องเตือนนักเรียนที่จะรับทราบขณะที่พวกเขามุ่งเน้นไปที่วิดีโอภาพเคลื่อนไหว, ครูให้นักเรียนที่ได้รับมอบหมายซึ่งในครั้งแรกที่สังเกตนักเรียนควรทำให้ตอนจบทางเลือกขึ้นอยู่กับวิดีโอภาพเคลื่อนไหว พวกเขาเฝ้าดูในการสังเกตที่สองที่ได้รับมอบหมายคือการทำให้ข้อความเล่าเรื่องตามวิดีโอภาพเคลื่อนไหวในที่สุดสื่อสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดและจินตนาการของพวกเขาในการเล่าเรื่องเพราะข้อความวิดีโอภาพเคลื่อนไหวสามารถนำบรรยากาศที่ดีในชั้นเรียน ครูยังสามารถบรรลุเป้าหมายในการสอนและกระบวนการเรียนรู้ เราสามารถสรุปได้ว่าหลังจากที่เรารวบรวมแบบสอบถามก็ส่งผลให้นักวิจัยที่ได้รับการตอบสนองที่ดีต่อการใช้งานของวิดีโอภาพเคลื่อนไหวในการสอนและกระบวนการเรียนรู้ นักศึกษาส่วนใหญ่ยังตอบว่าการดำเนินการของวิดีโอภาพเคลื่อนไหวในกระบวนการเรียนรู้ที่จะเป็นทางเลือกที่ทักทายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนข้อความเล่าเรื่อง และเพื่อให้ผลของนักเรียน 'เขียนที่ได้รับมอบหมายในการสังเกตและครั้งที่สองปรับตัวดีขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปของโครงสร้างทั่วไปผลการศึกษาพบว่านักเรียนสามารถแสดงความคิดและจินตนาการของพวกเขาในการพัฒนาเรื่องราวของพวกเขาและเพื่อให้นักเรียน 'มีองค์ประกอบที่ดีและองค์กรที่จะเรื่องราวของพวกเขา เพื่อสรุปว่าหลังจากที่การดำเนินงานของสื่อภาพเคลื่อนไหวเช่นการเรียนการสอนและวัสดุการเรียนรู้ในการเขียนการเรียนรู้กระบวนการนักเรียนสามารถเขียนข้อความเล่าเรื่องของพวกเขาในลำดับที่ดีของโครงสร้างทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
ใช้เคลื่อนไหววิดีโอเป็นสื่อสอนเรื่องข้อความที่ดำเนินการโดยครูอาจกระตุ้นเกรด 9 นักเรียนในการเขียนข้อความการเล่าเรื่อง พบว่า ครูทำกิจกรรม 3 ที่จะใช้สื่อเป็น pre - ชม การดู และโพสต์ดูกิจกรรมในระหว่างการดำเนินการของครู สื่อก็ต้องเตือนให้นักเรียนจดขณะที่พวกเขาเน้นภาพเคลื่อนไหว วีดีโอครูก็ให้นักเรียนกำหนดซึ่งในแบบแรกที่นักเรียนควรทำให้ทางเลือกที่สิ้นสุดตามภาพเคลื่อนไหววิดีโอที่พวกเขาเห็นบนที่สอง การสังเกต การบ้านคือให้บรรยายข้อความบนพื้นฐานของภาพยนตร์วิดีโอ สุดท้ายสื่อสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความคิดและจินตนาการในการเล่าเรื่อง เพราะข้อความ

วิดีโอภาพเคลื่อนไหวสามารถนำดี บรรยากาศในชั้นเรียน ครูยังสามารถไปถึงเป้าหมายในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ เราสามารถสรุปได้ว่าหลังจากที่เรารวบรวมแบบสอบถาม ผู้วิจัยได้รับอัตราการตอบสนองในเชิงบวกต่อการใช้ภาพเคลื่อนไหว วีดีโอ การสอนและกระบวนการเรียนรู้นักเรียนส่วนใหญ่ยังตอบว่าการใช้ภาพเคลื่อนไหววิดีโอในกระบวนการเรียนรู้จะทักทายทางเลือกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเขียนข้อความการเล่าเรื่อง และสำหรับผลของงานเขียนของนักเรียน การสังเกตครั้งแรกและครั้งที่สองมีการปรับปรุงโดยเฉพาะในแง่ของโครงสร้างทั่วไปผลการศึกษา พบว่า นักเรียนสามารถแสดงความคิดและจินตนาการของตนเองในการพัฒนาเรื่องของพวกเขาและเพื่อให้นักเรียนมีองค์ประกอบที่ดีและองค์กร เรื่องราวของพวกเขา สรุปได้ว่าหลังการใช้สื่อการเรียน การสอน วัสดุเป็นภาพเคลื่อนไหวในการเรียนรู้กระบวนการเขียนนักเรียนสามารถเขียนข้อความบรรยายในลำดับของโครงสร้างทั่วไป