This mixed-method case study examin

This mixed-method case study examined the potential of computer-assisted, math game making activities in facilitating design-based math learning for school children. Sixty-four middle school children participated in Scratch-based, math game making activities. Data were collected via activity and conversation observation, artifact analysis, interviewing, and survey. The study findings indicated that participants developed significantly more positive dispositions toward mathematics after computer game making. The study also found that experience-driven game design processes helped to activate children's reflection on everyday mathematical experiences. Mathematical thinking and content experience were intertwined within the process of computer game authoring. On the other hand, children designers were involved in game-world and story crafting more than mathematical representation. And it was still challenging for them to perform computer game coding with abstract reasoning. © 2013 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีผสมกรณีศึกษานี้ตรวจสอบศักยภาพของคอมพิวเตอร์ช่วย คณิตศาสตร์เกมทำกิจกรรมในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามการออกแบบสำหรับเด็กนักเรียน เด็กมัธยมหก 4 เข้าร่วมในการลบ คณิตศาสตร์เกมที่ใช้ทำกิจกรรม ได้รวบรวมข้อมูลผ่านการสังเกตกิจกรรมและสนทนา วิเคราะห์สิ่งประดิษฐ์ สัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัว และแบบสำรวจ ผลการศึกษาวิจัยระบุว่า ผู้เข้าร่วมพัฒนาสุขุมมากยิ่งบวกต่อวิชาคณิตศาสตร์หลังทำเกมคอมพิวเตอร์ การศึกษาพบว่า กระบวนการขับเคลื่อนประสบการณ์การออกแบบเกมช่วยเด็กสะท้อนประสบการณ์ชีวิตประจำวันคณิตศาสตร์การเปิดใช้งาน ความคิดทางคณิตศาสตร์และเนื้อหาประสบการณ์ที่เจอในกระบวนการของการเขียนเกมคอมพิวเตอร์ บนมืออื่น ๆ ออกแบบเด็กได้เกี่ยวข้องกับเกมโลกและเรื่องงานหัตถกรรมมากกว่านำเสนอทางคณิตศาสตร์ และก็ยังคงท้าทายสำหรับพวกเขาการคอมพิวเตอร์เกมโค้ด ด้วยเหตุผลนามธรรม © 2013 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษานี้ผสมวิธีการตรวจสอบศักยภาพของกิจกรรมการทำเกมคณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ช่วยในการอำนวยความสะดวกการออกแบบที่ใช้การเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียน เด็กมัธยมหกสิบสี่ส่วนร่วมในการป้องกันรอยขีดข่วนตามกิจกรรมการทำเกมคณิตศาสตร์ ถูกเก็บรวบรวมข้อมูลผ่านทางกิจกรรมและการสนทนาการสังเกตวิเคราะห์สิ่งประดิษฐ์สัมภาษณ์และการสำรวจ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญการแสดงออกเป็นบวกมากขึ้นต่อวิชาคณิตศาสตร์หลังจากการทำเกมคอมพิวเตอร์ การศึกษายังพบว่าประสบการณ์ที่ขับเคลื่อนด้วยเกมการออกแบบกระบวนการที่ช่วยให้เปิดใช้งานภาพสะท้อนของเด็กกับประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน ความคิดทางคณิตศาสตร์และประสบการณ์ของเนื้อหาที่ถูกพันในกระบวนการของการเขียนเกมคอมพิวเตอร์ ในขณะที่นักออกแบบของเด็กมีส่วนร่วมในเกมของโลกและเรื่องงานหัตถกรรมมากขึ้นกว่าการเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ และมันก็ยังคงมีความท้าทายสำหรับพวกเขาที่จะดำเนินการเขียนโปรแกรมเกมคอมพิวเตอร์ที่มีเหตุผลเชิงนามธรรม © 2013 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้วิธีการผสมกรณีศึกษาตรวจสอบศักยภาพของบทเรียน กิจกรรมสร้างเกมคณิตศาสตร์ในการออกแบบโดยใช้การเรียนรู้คณิตศาสตร์สำหรับเด็กโรงเรียน หกสิบสี่กลางโรงเรียนเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ทำให้เกมรอยขีดข่วนตามเลข เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านกิจกรรมและการสังเกต การวิเคราะห์การสนทนา สิ่งประดิษฐ์ แบบสัมภาษณ์ และแบบสำรวจผลการศึกษาพบว่า ผู้เข้าร่วมพัฒนาทางบวกมากขึ้นต่อวิชาคณิตศาสตร์หลังจากคอมพิวเตอร์เกมสุขุมา การศึกษายังพบว่า ประสบการณ์การขับเคลื่อนกระบวนการการออกแบบเกมที่ช่วยกระตุ้นเด็กสะท้อนประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน . คิดเชิงคณิตศาสตร์และประสบการณ์เนื้อหาเป็นพันภายในกระบวนการของคอมพิวเตอร์เกมการเขียนบนมืออื่น ๆ , นักออกแบบเด็กมีส่วนร่วมในเกมโลกและเรื่องงานหัตถกรรมมากกว่าการแสดงทางคณิตศาสตร์ และมันก็ยังคงยากสำหรับพวกเขาที่จะดำเนินการเกมคอมพิวเตอร์นะครับด้วยเหตุผลเชิงนามธรรม . สงวนลิขสิทธิ์ 2555 บริษัทจำกัดสงวนลิขสิทธิ์