Results showed that more items were

Results showed that more items were selectedfrom the 60-item Basic Education Mathematics Examination for the various sample sizes when itemresponse theory-based item statistics estimates were used than when classical test theory-based itemstatistics estimates were used, it was also found that the item discrimination indices of classical test theoryand item response theory were comparable for different sample sizes while the item difficulty indices ofclassical test theory and item response theory were not comparable only on the very small sample of 200.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาพบว่ารายการอื่น ๆ ได้รับการคัดเลือก
จาก 60 รายการการศึกษาขั้นพื้นฐานคณิตศาสตร์สอบสำหรับขนาดตัวอย่างต่าง ๆ เมื่อรายการ
ตอบสนองทฤษฎีตามรายการประมาณการสถิติถูกนำมาใช้กว่าเมื่อทดสอบทฤษฎีคลาสสิกตามรายการ
ประมาณการสถิติถูกนำมาใช้ก็ยังพบว่า ดัชนีการเลือกปฏิบัติรายการคลาสสิกทฤษฎีการทดสอบ
และการตอบสนองข้อสอบทฤษฎีถูกเปรียบเทียบสำหรับขนาดตัวอย่างที่แตกต่างกันในขณะที่ดัชนีความยากลำบากในรายการของ
ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมและทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบก็ไม่ได้เปรียบเฉพาะในกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กมาก 200

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัญลักษณ์เช่นเดียวกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่ารายการที่เลือกมากขึ้น
มุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับจำนวนเงินที่แตกต่างกันของปัญหาในการสอบคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน
การใช้อัตราส่วนประมาณค่าสถิติข้อสอบตามทฤษฎีการตอบสนองเมื่อใช้ทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิก
การประยุกต์ใช้การประมาณค่าทางสถิติและยังพบว่าดัชนีจำแนกข้อสอบตามทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิก
ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบเปรียบเทียบกับตัวอย่างที่แตกต่างกันและดัชนีความยากของโครงการ
ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิมและทฤษฎีปฏิกิริยาโครงการไม่สามารถเปรียบเทียบกับตัวอย่างขนาดเล็กมาก