Discussion can take place here abou

Discussion can take place here about the key elements of the economic problem – the unlimited wants of humans against the scarce resources that exist to meet those wants. The notion of supply and demand can be introduced here and students can be involved by making a list of all the things they would like to buy if they had unlimited amounts of money! If then asked to trim that list down to meet a budget the more outrageous items disappear. This then introduces the notion of having to make choices – this issue can be discussed further using examples drawn from students own experiences about the choices they have had to make – possibly involving the choice of subjects they have had to make at college or school in relation to the time available, etc! How we use our scarce resources can also be linked into this discussion. The wind turbines highlight an issue raised in the In the News section (http://www.bized.ac.uk/cgi-bin/chron/chron.pl?id=1928) about the intention to build wind farms in areas of the UK and the controversies that it creates – useful to link theory and practice at an early stage.
This is the traditional three key questions any economic system has to answer. Many students would have difficulty defining what an ‘economy’ actually is! It is useful at this stage to clear this up – a system for the production and exchange of goods and services to satisfy the wants and needs of the population. This is open ended enough to be able to incorporate all manner of economic systems from a barter system that still exists in remote parts of the world to sophisticated economic systems such as the UK and US! The questions and the examples raised can be used for discussion – get the students to express their views at this stage and be as controversial as possible to stimulate discussion and involvement!
This is a key concept and one that often causes problems and misunderstanding but is central to students thinking like an economist. The crucial thing to knock out of students is their thinking that everything costs ‘money’. Because we have to make choices there are issues surrounding value judgements about what is important and what is not – it should not be difficult to stimulate discussion about what issues of government spending are important and what are not!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาสามารถทำได้ที่นี่เกี่ยวกับองค์ประกอบที่สำคัญของปัญหาทางเศรษฐกิจ – ต้องการไม่จำกัดของมนุษย์กับทรัพยากรหายากที่มีอยู่เพื่อตอบสนองผู้ที่ต้องการ สามารถนำแนวคิดของอุปสงค์และอุปทานที่นี่ และนักเรียนจะเกี่ยวข้อง โดยการทำรายการของสิ่งที่พวกเขาอยากซื้อถ้ามีเงินไม่จำกัด ถ้าต้องตัดรายการเพื่อตอบสนองงบประมาณรายการอุกอาจมากหายไป นี้แล้วแนะนำแนวคิดของการเลือก – สามารถอธิบายปัญหานี้เพิ่มเติม โดยใช้ตัวอย่างวาดจากประสบการณ์ของตัวเองนักเรียนเกี่ยวกับตัวพวกเขาจะทำ – ได้อาจเกี่ยวข้องกับหลากหลายเรื่องที่พวกเขามีที่วิทยาลัยหรือโรงเรียนเกี่ยวกับเวลาว่าง ฯลฯ วิธีที่เราใช้ทรัพยากรที่ขาดแคลนของเรายังสามารถเชื่อมโยงเป็นคำอธิบายนี้ กังหันลมเน้นปัญหาในส่วนในข่าว (ส่วน http://www.bized.ac.uk/cgi-bin/chron/chron.pl?id=1928) เกี่ยวกับความตั้งใจที่จะสร้างฟาร์มลมในสหราชอาณาจักรและ controversies ที่สร้าง – ประโยชน์ที่เชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติการThis is the traditional three key questions any economic system has to answer. Many students would have difficulty defining what an ‘economy’ actually is! It is useful at this stage to clear this up – a system for the production and exchange of goods and services to satisfy the wants and needs of the population. This is open ended enough to be able to incorporate all manner of economic systems from a barter system that still exists in remote parts of the world to sophisticated economic systems such as the UK and US! The questions and the examples raised can be used for discussion – get the students to express their views at this stage and be as controversial as possible to stimulate discussion and involvement!This is a key concept and one that often causes problems and misunderstanding but is central to students thinking like an economist. The crucial thing to knock out of students is their thinking that everything costs ‘money’. Because we have to make choices there are issues surrounding value judgements about what is important and what is not – it should not be difficult to stimulate discussion about what issues of government spending are important and what are not!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนทนาที่สามารถใช้สถานที่ที่นี่เกี่ยวกับองค์ประกอบที่สำคัญของปัญหาทางเศรษฐกิจและต้องไม่ จำกัด ของมนุษย์กับทรัพยากรหายากที่มีอยู่เพื่อตอบสนองผู้ต้องการ ความเชื่อในเรื่องของอุปสงค์และอุปทานจะแนะนำที่นี่ และนักเรียนสามารถมีส่วนร่วมโดยการทำให้รายการของทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะซื้อ ถ้าพวกเขาได้ไม่ จำกัด ปริมาณของเงินแล้วถ้าขอตัดรายการที่ลงตามงบประมาณรายการที่อุกอาจมากขึ้น หายไปนี้แนะนำความคิดของการมีให้เลือก ) ปัญหานี้สามารถพูดคุยเพิ่มเติม โดยใช้ตัวอย่างจากนักเรียนประสบการณ์ของตัวเองเกี่ยวกับตัวเลือกที่พวกเขาได้ทำและอาจจะเกี่ยวข้องกับทางเลือกของวิชาที่ต้องทำที่โรงเรียนวิทยาลัยหรือในความสัมพันธ์กับเวลาที่มีอยู่ ฯลฯ วิธีที่เราใช้ทรัพยากรน้อยของเรายังสามารถเชื่อมโยงในการอภิปรายนี้กังหันลมเน้นปัญหาการเลี้ยงดูในข่าวในกลุ่ม ( http://www.bized.ac.uk/cgi-bin/chron/chron.pl ? ID = 1928 ) เกี่ยวกับความตั้งใจที่จะสร้างฟาร์มลมในพื้นที่ของ UK และข้อถกเถียงที่สร้าง–ประโยชน์การเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติในช่วงเริ่มต้น .
นี่เป็นแบบสามคำถามสำคัญ ระบบเศรษฐกิจก็จะตอบนักเรียนหลายคนจะมีปัญหาการกำหนดว่า ' เศรษฐกิจ ' เป็นจริง มันเป็นประโยชน์ในขั้นตอนนี้ให้ชัดเจนขึ้น และระบบในการผลิต และการแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการเพื่อตอบสนองความต้องการและความต้องการของประชากรนี้จะเปิดก็เพียงพอที่จะสามารถรวมลักษณะของระบบเศรษฐกิจจากระบบซื้อขายสินค้าที่ยังคงมีอยู่ในส่วนที่ห่างไกลของโลกระบบเศรษฐกิจที่ซับซ้อน เช่น สหราชอาณาจักรและเราคำถามและตัวอย่างที่สามารถใช้ในการยกและให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในขั้นตอนนี้และเป็นข้อโต้แย้งที่เป็นไปได้ที่จะกระตุ้นการอภิปรายและมีส่วนร่วม !
นี่คือแนวคิดหลักและหนึ่งที่มักจะเป็นปัญหาและความเข้าใจผิด แต่เป็นศูนย์กลางให้นักเรียนคิดอย่างนักเศรษฐศาสตร์สิ่งสําคัญที่จะเคาะออกของนักเรียนคือ การคิด ว่าทุกอย่างเงิน ' ต้นทุน ' เพราะเราเลือกที่จะทำ มีปัญหารอบตัดสินคุณค่าเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญและสิ่งที่ไม่และมันไม่ควรจะยากที่จะกระตุ้นการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาของการใช้จ่ายของรัฐบาล เป็นสิ่งสำคัญและสิ่งที่ไม่ !