Philosophy as a Curriculum Source T

Philosophy as a Curriculum Source
The function of philosophy can be conceived as either (1) the base or starting point in curriculum development or (2) an interdependent function with other functions in curriculum development. John Dewey represents the lint school of thought. He contended that "philosophy may ... be defined as the general theory of education,” and that “the business of philosophy is to provide” the framework for the “aims and methods” of schools. For Dewey, philosophy provides a generalized meaning to our lives and a way of thinking; it is “an explicit formutation of the ... mental and moral habitudes in respect to the difficulties of contemporary social life." Philosophy is not only a starting point for schools, it is also crucial for all curriculum activities. For Dewey, “education is the laboratory in widen philosophic distinctions become concrete and are tested."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาเป็นแหล่งหลักสูตร การทำงานของปรัชญาสามารถจะรู้สึกเป็นฐาน (1) หรือจุดเริ่มต้นในการพัฒนาหลักสูตร หรือฟังก์ชัน (2) การเปลี่ยนแปลงได้ง่ายกว่า ด้วยฟังก์ชั่นอื่น ๆ ในการพัฒนาหลักสูตร Dewey จอห์นแสดงถึงความคิดของโรงเรียนผ้าสำลี เขา contended ที่ "ปรัชญา...อาจกำหนดเป็นทฤษฎีทั่วไปของการศึกษา, " และ "ธุรกิจของปรัชญาคือการ ให้" กรอบ "จุดมุ่งหมายและวิธีการ" ของโรงเรียนได้ Dewey ปรัชญาให้ความหมายเมจแบบทั่วไปชีวิตและวิธีคิด เป็น " formutation ชัดเจนของการ... habitudes จิต และคุณธรรมกับความยากลำบากของชีวิตทางสังคม" ปรัชญาไม่ใช่เพียงจุดเริ่มต้นสำหรับโรงเรียน มันยังมีความสำคัญสำหรับกิจกรรมหลักสูตรทั้งหมด สำหรับ Dewey "การศึกษาเป็นห้องปฏิบัติการในขยายความ philosophic กลายเป็นคอนกรีต และทดสอบ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาเป็นหลักสูตรที่มาฟังก์ชั่นของปรัชญาที่สามารถคิดว่าเป็นอย่างใดอย่างหนึ่ง (1) ฐานหรือจุดเริ่มต้นในการพัฒนาหลักสูตรหรือ (2) ฟังก์ชั่นการพึ่งพาซึ่งกันและกันที่มีฟังก์ชั่นอื่น ๆ ในการพัฒนาหลักสูตร
จอห์นดิวอี้เป็นตัวแทนของโรงเรียนผ้าสำลีของความคิด เขาเกี่ยงว่า "ปรัชญา ... อาจจะกำหนดเป็นทฤษฎีทั่วไปของการศึกษา" และ "ธุรกิจของปรัชญาคือการให้" กรอบการทำงานสำหรับการ "จุดมุ่งหมายและวิธีการ" ในโรงเรียน. สำหรับดิวอี้ปรัชญามีความหมายทั่วไป ให้กับชีวิตของเราและวิธีคิดมันคือ "formutation ชัดเจนของ ... habitudes จิตใจและศีลธรรมในส่วนที่เกี่ยวกับความยากลำบากของชีวิตทางสังคมร่วมสมัย." ปรัชญาไม่ได้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นสำหรับโรงเรียนก็ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งหมด สำหรับดิวอี้ "การศึกษาในห้องปฏิบัติการในการขยายความแตกต่างกลายเป็นปรัชญาที่เป็นรูปธรรมและมีการทดสอบ."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรัชญาเป็นแหล่งหลักสูตร
ฟังก์ชันของปรัชญาสามารถปฏิสนธิเป็นทั้ง ( 1 ) ฐานหรือจุดเริ่มต้นในการพัฒนาหลักสูตร หรือ ( 2 ) ฟังก์ชันการพึ่งพากันกับฟังก์ชันอื่นในการพัฒนาหลักสูตร จอห์นดิวอี้เป็นผ้าสำลีโรงเรียนคิด เขาเกี่ยงว่า " ปรัชญาอาจจะ . . . . . . . ถูกกำหนดเป็นทฤษฎีทั่วไปของการศึกษา" และว่า " ธุรกิจของปรัชญาคือการให้ " กรอบ " จุดมุ่งหมายและวิธีการ " ของโรงเรียน ปรัชญาทั่วไปสำหรับดิวอี้ ให้ความหมายกับชีวิตของเราและวิธีคิด มันคือ " การ formutation ชัดเจนของ . . . . . . . จิตใจ และคุณธรรม habitudes ในแง่ของปัญหาของสังคมร่วมสมัย " ปรัชญาไม่ได้เป็นเพียงจุดเริ่มต้นสำหรับโรงเรียนนอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลักสูตรทั้งหมด สำหรับดิวอี้ " การศึกษาคือปฏิบัติการขยายปรัชญาความแตกต่างเป็นคอนกรีต และมีการทดสอบ . "