I. INTRODUCTIONToday, there are man

I. INTRODUCTION
Today, there are many undergoing researches regarding
teaching and learning [1] in order to research on the most
efficient ways to teach and learn. However, learning goes
beyond classrooms. Students should be able to study at their
own pace and place [2]. Classroom technology has evolved
from the handbook (1650) to iPad (2011) [3]. Despite the need
to have more programmers in the future, students are not
willing to overcome the difficulties of programming. Objectoriented
programming (OOP) remains difficult to teach [4, 5]
and to learn [5]. Throughout years, researchers have been
trying to find the best strategy to teach OOP so that novices
are motivated to learn it [6].One of the strategies being used is
the usage of software tool to facilitate teaching and learning.
Recent studies both in 2013 and 2014 confirmed that
existing tools do not meet the expectation of novice learners
[7, 8]. The technical University Kosice in Slovakia has been
using existing tools for many years. They concluded that
existing software tools still do not prepare novice learners for
the job market. Novice learners still find OOP difficult as they
have to switch from a novice tool to a real IDE [7]. In 2014
[8], an experiment was carried out with students at the
University of Surrey in United Kingdom. Although the
students like the simplicity of the tool being used, they still

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. บทนำวันนี้ มี undergoing เฉพาะเกี่ยวกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ [1] เพื่อวิจัยเป็นส่วนใหญ่วิธีที่มีประสิทธิภาพการสอน และการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ไปนอกเหนือจากห้องเรียน นักเรียนควรจะเรียนที่โรงเรียนของพวกเขาก้าวเองและสถานที่ [2] มีพัฒนาเทคโนโลยีจากคู่มือ (1650) กับ iPad (2011) [3] แม้ มีความจำเป็นต้องเขียนโปรแกรมเพิ่มเติม ในอนาคต นักศึกษาจะไม่มีความยินดีที่จะเอาชนะความยากของการเขียนโปรแกรม Objectorientedเขียนโปรแกรม (OOP) ยังคงยากที่จะสอน [4, 5]และ การเรียนรู้ [5] ปี นักวิจัยได้พยายามค้นหากลยุทธ์ดีที่สุดสอน OOP นั้นสามเณรที่มีแรงจูงใจการเรียนรู้มัน [6] หนึ่งในกลยุทธ์ที่ใช้คือการใช้งานของซอฟต์แวร์เพื่อการเรียนการสอน และการเรียนรู้การศึกษาล่าสุด ใน 2556 และ 2557 ทั้งยืนยันว่าเครื่องมือที่มีอยู่ไม่ตรงกับความคาดหวังของผู้เรียนฝึกหัด[7, 8] Kosice มหาวิทยาลัยเทคนิคในสโลวาเกียได้รับการใช้เครื่องมือที่มีอยู่หลายปี พวกเขาสรุปว่าเครื่องมือซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ยังคงเตรียมผู้เรียนมือใหม่สำหรับตลาดงาน สามเณรผู้เรียนยังคงพบ OOP ยากที่พวกเขามีการสลับจากเครื่องมือ IDE จริง [7] ในปี 2014[8], รับการดำเนินการทดลองกับนักเรียนมหาวิทยาลัยเซอร์เรย์สหราชอาณาจักร แม้ว่าการนักเรียนชอบความเรียบง่ายของเครื่องมือที่ใช้ พวกเขายังคง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

I. บทนำ
วันนี้มีงานวิจัยระหว่างการจำนวนมากเกี่ยวกับ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ [1] เพื่อการวิจัยในที่สุด
วิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนและการเรียนรู้ แต่การเรียนรู้ไป
เกินห้องเรียน นักเรียนควรจะสามารถไปเรียนต่อที่พวกเขา
ก้าวของตัวเองและสถานที่ [2] เทคโนโลยีในห้องเรียนมีวิวัฒนาการมา
จากคู่มือ (1650) เพื่อ iPad (2011) [3] แม้จะมีความจำเป็นที่
จะต้องมีการเขียนโปรแกรมมากขึ้นในอนาคตนักเรียนจะไม่
เต็มใจที่จะเอาชนะความยากลำบากของการเขียนโปรแกรม Objectoriented
การเขียนโปรแกรม (OOP) ยังคงยากที่จะสอน [4, 5]
และการเรียนรู้ [5] ตลอดปีที่ผ่านมานักวิจัยได้รับการ
พยายามที่จะหากลยุทธ์ที่ดีที่สุดที่จะสอน OOP เพื่อให้สามเณร
มีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้มัน [6] .one ของกลยุทธ์ที่ใช้คือ
การใช้งานของเครื่องมือซอฟต์แวร์เพื่อความสะดวกในการเรียนการสอนและการเรียนรู้.
การศึกษาล่าสุดในปี 2013 ทั้งสอง 2014 ยืนยันว่า
เครื่องมือที่มีอยู่ไม่ตรงกับความคาดหวังของผู้เรียนสามเณร
[7, 8] เทคนิคมหาวิทยาลัย Kosice ในสโลวาเกียได้รับการ
ใช้เครื่องมือที่มีอยู่เป็นเวลาหลายปี พวกเขาสรุปว่า
เครื่องมือซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ยังไม่ได้เตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนสามเณร
ตลาดงาน เรียนสามเณรยังคงพบ OOP ยากที่พวกเขา
จะต้องเปลี่ยนจากเครื่องมือสามเณรเพื่อ IDE ที่จริง [7] ในปี 2014
[8], การทดสอบได้รับการดำเนินการกับนักเรียนที่
มหาวิทยาลัยเซอร์เรย์ในสหราชอาณาจักร แม้ว่า
นักเรียนชอบความเรียบง่ายของเครื่องมือที่ใช้พวกเขายังคง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมแนะนำวันนี้ มีหลาย การ วิจัย เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ [ 1 ] เพื่อการวิจัยมากที่สุดวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสอนและเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม เรียนไปนอกเหนือจากห้องเรียน นักเรียนควรได้เรียนของพวกเขาก้าวตัวเองและสถานที่ [ 2 ] เรียนเทคโนโลยีมีวิวัฒนาการมาจากคู่มือ ( 1650 ) เพื่อ iPad ( 2011 ) [ 3 ] แม้จะต้องมีโปรแกรมเมอร์มากขึ้นในอนาคต นักเรียนไม่ได้เต็มใจที่จะเอาชนะความยากของการเขียนโปรแกรม ปเจ็ก โอเรียนเต็ดProgramming ( OOP ) ยังคงยากที่จะสอน [ 4 , 5 ]และเรียนรู้ [ 5 ] นักวิจัยได้ตลอดปีพยายามที่จะหากลยุทธ์ที่ดีที่สุดที่จะสอน OOP เพื่อให้สามเณรมีแรงจูงใจที่จะเรียน [ 6 ] . หนึ่งในกลยุทธ์ที่ใช้คือการใช้ซอฟต์แวร์เครื่องมือเพื่อความสะดวกในการสอนและการเรียนรู้จากการศึกษาล่าสุด ทั้ง ใน 2013 และ 2014 การยืนยันว่าเครื่องมือที่มีอยู่ไม่ตรงกับความคาดหวังของผู้เรียนที่ไม่มีประสบการณ์[ 7 , 8 ) มหาวิทยาลัยเทคนิค โคซิเชในสโลวาเกียได้การใช้เครื่องมือที่มีอยู่แล้วหลายปี พวกเขาสรุปว่าเครื่องมือซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ยังไม่เตรียมผู้เรียนมือใหม่สำหรับตลาดงาน ผู้เรียนมือใหม่ยังหารูปยาก ตามที่พวกเขาต้องเปลี่ยนจากเครื่องมือมือใหม่จริง IDE [ 7 ] ในปี 2014[ 8 ] , ทดลองกับนักเรียนที่มหาวิทยาลัย Surrey ในสหราชอาณาจักร แม้ว่านักเรียนชอบความเรียบง่ายของเครื่องมือที่ใช้ พวกเขายัง