Similarly, much of the critique sur

Similarly, much of the critique surrounding 21st century skills is not that they are
useless, but rather that the groups who promote these skills do less to promote exactly how
they look in the classroom and how teachers and students are evaluated on these skills
throughout the year. In other words, from both the policy makers and the administration at
Rolling Meadows, the arguments remain broad: incorporate technology and encourage
collaboration, for example. Without clear ability to practice these skills and a framework for
incorporating them into the classroom, teachers at Rolling Meadows overwhelmingly continue
to believe that “21st century skills” involve merely the use of technology in their lessons. With
this critique, however, does come many hopeful aspects as the administrators at Rolling
Meadows seek to move beyond simple understandings of the 21st century skills framework and
think about how teachers and students can begin utilizing these skills in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทำนองเดียวกัน มากของคำวิจารณ์รอบทักษะศตวรรษที่ 21 ไม่ว่า จะไม่มีประโยชน์ แต่แทน ที่กลุ่มที่ส่งเสริมทักษะเหล่านี้น้อยกว่าในการส่งเสริม ว่าวิธีพวกเขาดูในห้องเรียนและวิธีประเมินครูและนักเรียนเกี่ยวกับทักษะเหล่านี้ตลอดทั้งปี ในคำอื่น ๆ จากผู้กำหนดนโยบายและการบริหารที่ทุ่งหญ้ากลิ้ง อาร์กิวเมนต์ยังคงกว้าง: เทคโนโลยี และส่งเสริมให้ความร่วมมือ ตัวอย่าง ไม่ มีความชัดเจนสามารถฝึกทักษะเหล่านี้และการทำงานสำหรับผสมผสานพวกเขาในห้องเรียน ครูที่ทุ่งหญ้ากลิ้งแบบแอคทีฟต่อให้เชื่อว่า "ศตวรรษที่ 21 ทักษะ" เพียงใช้เทคโนโลยีในการเรียนของพวกเขา ด้วยคำวิจารณ์นี้ อย่างไรก็ตาม มาหลายแง่มุมความหวังเป็นผู้ดูแลระบบของกลิ้งทุ่งหญ้าพยายามก้าวข้ามกรอบทักษะศตวรรษที่ 21 เข้าใจง่าย และนึกว่า ครูและนักเรียนสามารถเริ่มต้นใช้ทักษะเหล่านี้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทำนองเดียวกันมากวิจารณ์รอบทักษะในศตวรรษที่ 21 ไม่ว่าพวกเขาจะ
ไร้ประโยชน์ แต่ที่กลุ่มที่ส่งเสริมทักษะเหล่านี้ทำน้อยเพื่อส่งเสริมการว่าวิธีการ
ที่พวกเขามองในห้องเรียนและวิธีการที่ครูและนักเรียนได้รับการประเมินในทักษะเหล่านี้
ได้ตลอดทั้งปี . ในคำอื่น ๆ จากทั้งผู้กำหนดนโยบายและการบริหารงานใน
รอบทุ่งหญ้าขัดแย้งยังคงอยู่ในวงกว้าง: มีการใช้เทคโนโลยีและส่งเสริม
การทำงานร่วมกันเช่น ไม่มีความสามารถที่ชัดเจนในการฝึกทักษะเหล่านี้และกรอบการทำงานสำหรับ
การรวมไว้ในห้องเรียนครูที่ Rolling Meadows โด่งยังคง
ที่จะเชื่อว่า "ทักษะในศตวรรษที่ 21" เพียงเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีในการเรียนของพวกเขา ด้วย
การวิจารณ์นี้ แต่จะมาพร้อมแง่มุมความหวังมากที่สุดเท่าที่ผู้บริหารที่กลิ้ง
Meadows พยายามที่จะย้ายที่อยู่นอกเหนือความเข้าใจง่ายของกรอบทักษะในศตวรรษที่ 21 และ
คิดเกี่ยวกับวิธีครูและนักเรียนสามารถเริ่มต้นการใช้ทักษะเหล่านี้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เช่นเดียวกันมากของการวิจารณ์รอบทักษะศตวรรษที่ 21 ไม่ใช่พวกเขาไร้ประโยชน์ แต่แทนที่จะให้กลุ่มที่ส่งเสริมทักษะเหล่านี้จะน้อยกว่าการส่งเสริมว่าพวกเขามองในชั้นเรียน แล้วครูและนักเรียนได้รับการประเมินเกี่ยวกับทักษะเหล่านี้ตลอดทั้งปี ในคำอื่น ๆทั้งจากนโยบายและการบริหารที่Rolling Meadows , อาร์กิวเมนต์ยังคงอยู่ในวงกว้าง : รวมเทคโนโลยีและส่งเสริมการทำงานร่วมกัน ยกตัวอย่างเช่น โดยไม่ต้องล้างความสามารถฝึกทักษะเหล่านี้และกรอบสำหรับเรียกพวกเขาเข้ามาในห้องเรียน ครูที่ยังคงกลิ้งทุ่งหญ้าขาดลอยเชื่อว่า " ทักษะในศตวรรษที่ 21 " เกี่ยวข้องกับการเพียงใช้เทคโนโลยีในบทเรียนของพวกเขา กับบทวิจารณ์นี้ อย่างไรก็ตาม มาด้าน มีหวังมากเป็นผู้บริหารที่กลิ้งทุ่งหญ้าแสวงหาที่จะย้ายเกินความเข้าใจง่ายของกรอบทักษะในศตวรรษที่ 21 และคิดเกี่ยวกับวิธีการที่ครูและนักเรียนสามารถใช้ทักษะเหล่านี้ในชั้นเรียน