Constructivists would not think tha

Constructivists would not think that children absorb ideas that are spoken to them by teachers or that they somehow internalize them through endless repeated practice, constructivists argue that children actually invent their ideas. They assimilate new information to simple, pre-existing notions and modify their understanding according to the new data. During this process, the ideas of children grow in complexity and power so that with support, children develop critical insight into how they think and what they know about the world grows in depth and detail. Constructivism looks carefully at how children create and develop their ideas. (Strommen and Lincoln, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

constructivists จะไม่คิดว่าเด็กที่ดูดซับความคิดที่มีการพูดคุยกับพวกเขาโดยครูหรือว่าพวกเขาอย่างใด internalize พวกเขาผ่านการปฏิบัติซ้ำไม่มีที่สิ้นสุด constructivists ยืนยันว่าเด็กจริงคิดค้นความคิดของพวกเขา พวกเขาดูดซึมข้อมูลใหม่เพื่อง่ายความคิดที่มีอยู่แล้วและแก้ไขความเข้าใจของพวกเขาเป็นไปตามข้อมูลใหม่ ในระหว่างขั้นตอนนี้ความคิดของเด็กเจริญเติบโตได้ในความซับซ้อนและอำนาจเพื่อให้มีการสนับสนุนให้เด็กพัฒนาความเข้าใจที่สำคัญเป็นวิธีการที่พวกเขาคิดและสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับโลกเติบโตในเชิงลึกและรายละเอียด constructivism มีลักษณะอย่างที่ว่าเด็กสร้างและพัฒนาความคิดของพวกเขา (สตรอมเมนและ lincoln, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Constructivists ไม่คิดว่า เด็กซึมซับความคิดที่จะพูดไปตามครู หรือว่า พวกเขาอย่างใด internalize ให้ผ่านแบบฝึกหัดซ้ำไม่รู้จบ constructivists โต้เถียงว่า เด็กสร้างความคิดจริง พวกเขาสะท้อนความเข้าใจง่าย เตรียมข้อมูลใหม่ และปรับเปลี่ยนความเข้าใจตามข้อมูลใหม่ ในระหว่างกระบวนการนี้ ความคิดของเด็กเติบโตในความซับซ้อนและพลังงานเพื่อให้ มีการสนับสนุน เด็กพัฒนาความเข้าใจที่สำคัญในวิธีคิดของพวกเขา และสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับโลกเติบโตขึ้นในความลึกและรายละเอียด ศิลปะเค้าโครงมีลักษณะอย่างที่ว่าเด็กสร้าง และพัฒนาความคิด (Strommen และลินคอล์น 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

(ไม่คิดว่าเด็กซึมซับความคิดที่จะพูดกับเขาได้โดยครูอาจารย์หรือที่ว่าพวกเขาไม่รู้และได้ผ่านทางการปฏิบัติซ้ำแล้วซ้ำอีกไม่มีที่สิ้นสุด(ให้เหตุผลว่าเด็กคิดจริงๆความคิดของพวกเขา พวกเขาเอาอย่างข้อมูลใหม่เพื่อไตร่ตรองไว้ก่อนที่มีอยู่อย่างเรียบง่ายและปรับเปลี่ยนการทำความเข้าใจของตนตามข้อมูลใหม่ได้ ในระหว่างขั้นตอนนี้แนวความคิดของเด็กๆเติบโตในอำนาจและความซับซ้อนดังนั้นว่าด้วยการสนับสนุนเด็กพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญในการคิดและสิ่งที่พวกเขารู้ว่าเกี่ยวกับโลกที่เติบโตในรายละเอียดและความลึก กระบวนการคิดนี้กําเนิดขึ้นดูอย่างละเอียดว่าคนสร้างและพัฒนาความคิดของพวกเขา ( strommen และ Lincoln 1992 )