The purpose of the study is two‐fol

The purpose of the study is two‐fold: (a) to investigate the effects of learning mathematics with multimedia embedded in different styles of learning (cooperative learning versus individual learning) in kindergarten on students’ mathematical achievements; (b) to examine students’ preference for style of learning with computers in kindergarten. Participants were 116 students (girls and boys) who studied in kindergarten classes. One group was exposed to multimedia embedded in cooperative learning (CL), the second group was exposed to multimedia embedded in individual learning (IL) and the control group (C) was not exposed to multimedia. Findings indicated that the CL and IL students significantly outperformed the C group in mathematical achievement. The IL students further improved their mathematical skills at the higher level, while the CL students further increased their positive attitude about cooperative learning. Theoretical and practical implications are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ two‐fold: (a) การตรวจสอบผลการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยมัลติมีเดียในรูปแบบต่าง ๆ (เรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและเรียนรู้) การเรียนรู้ในโรงเรียนอนุบาลในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์นักเรียน (ข) การตรวจสอบนักเรียนชอบในลักษณะของการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ในระดับอนุบาล ผู้เรียนมีนักเรียน 116 (หญิงและชาย) ที่ศึกษาในชั้นเรียนอนุบาล กลุ่มหนึ่งได้สัมผัสกับมัลติมีเดียในการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (CL), กลุ่มที่สองถูกสัมผัสกับมัลติมีเดียในการเรียนรู้ (IL) และกลุ่มควบคุม (C) ไม่ถูกสัมผัสกับมัลติมีเดีย ผลการวิจัยระบุว่า นักศึกษา CL และ IL outperformed กลุ่ม C ในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ IL นักเรียนปรับปรุงทักษะทางคณิตศาสตร์ในระดับที่สูงขึ้น เพิ่มเติมขณะเรียน CL เพิ่มทัศนคติของพวกเขาบวกเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพิ่มเติม เกี่ยวข้องด้านทฤษฎี และปฏิบัติจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นสองเท่า (ก) เพื่อศึกษาผลของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยมัลติมีเดียที่ฝังตัวอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ (การเรียนแบบร่วมมือกับการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล) ในโรงเรียนอนุบาลนักศึกษาสำเร็จทางคณิตศาสตร์; (ข) ในการตรวจสอบการตั้งค่าของนักเรียนสำหรับรูปแบบของการเรียนรู้กับคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาล ผู้เข้าร่วมประชุม 116 คน (หญิงและชาย) ที่ศึกษาในชั้นเรียนอนุบาล กลุ่มหนึ่งที่ได้สัมผัสกับมัลติมีเดียที่ฝังอยู่ในการเรียนแบบร่วมมือ (CL), กลุ่มที่สองได้สัมผัสกับมัลติมีเดียที่ฝังตัวในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล (IL) และกลุ่มควบคุม (C) ไม่ได้สัมผัสกับมัลติมีเดีย ผลการวิจัยพบว่านักเรียน CL และ IL อย่างมีนัยสำคัญเฮงกลุ่ม C ในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ นักเรียน IL เพิ่มเติมปรับปรุงทักษะทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาในระดับที่สูงขึ้นในขณะที่นักเรียน CL ต่อไปเพิ่มขึ้นทัศนคติที่ดีของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนแบบร่วมมือ ผลกระทบในทางทฤษฎีและทางปฏิบัติที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ‐พับ : ( 1 ) เพื่อศึกษาผลของการเรียนรู้คณิตศาสตร์กับมัลติมีเดียที่ฝังตัวอยู่ในลักษณะของการเรียน การเรียนแบบร่วมมือ และการเรียนรู้รายบุคคล ) อนุบาลต่อผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ; ( ข ) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบของคอมพิวเตอร์ในระดับอนุบาลจำนวน 116 คน ( หญิงและชาย ) ที่เรียนในชั้นเรียนอนุบาล กลุ่มหนึ่งถูกฝังอยู่ในการเรียนแบบมัลติมีเดีย ( CL ) กลุ่มที่สอง คือ สัมผัสกับมัลติมีเดียที่ฝังตัวอยู่ในการเรียนรู้รายบุคคล ( IL ) และกลุ่มควบคุม ( C ) ไม่ได้สัมผัสกับมัลติมีเดียผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีศักยภาพ และ อิลคลอไรด์ C กลุ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ IL นักเรียนปรับปรุงเพิ่มเติมทักษะทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาในระดับที่สูง ในขณะที่ CL นักเรียนสูงขึ้นทัศนคติเชิงบวกของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนแบบร่วมมือ ความหมาย ทฤษฎี และปฏิบัติได้ถูก