To address the need for reform in u

To address the need for reform in undergraduate science education a new instructional
model called Argument-Driven Inquiry (ADI) was developed and then implemented in a
undergraduate chemistry course at a community college in the southeastern United States
(Sampson, Walker, & Grooms, 2009; Walker, Sampson, & Zimmerman, in press). The ADI
instructional model is designed to give a more central place to argumentation and the role of
argument in the social construction of scientific knowledge. This research investigated the
growth in the quality of the student generated arguments and the scientific argumentation that
took place over the course of a semester.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อต้องการปฏิรูปในระดับปริญญาตรีวิทยาศาสตร์การศึกษาใหม่สอนแบบสอบถาม Argument-Driven (ADI) พัฒนา และดำเนินการแล้ว ในการหลักสูตรเคมีระดับปริญญาตรีที่วิทยาลัยชุมชนในสหรัฐอเมริกาตะวันออกเฉียงใต้(Sampson วอล์คเกอร์ และเจ้า บ่าว 2009 วอล์คเกอร์ Sampson, & Zimmerman ในกด) ADIออกแบบการสอนเพื่อให้อภิปรายและบทบาทของศูนย์กลางมากขึ้นอาร์กิวเมนต์ในการก่อสร้างสังคมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตรวจสอบงานวิจัยเจริญเติบโตในคุณภาพของนักเรียนสร้างอาร์กิวเมนต์และอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นผ่านหลักสูตรภาคการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อรับมือกับความจำเป็นในการปฏิรูปการศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับปริญญาตรีการเรียนการสอนใหม่
รูปแบบที่เรียกว่าอาร์กิวเมนต์ขับเคลื่อนสอบถาม (ADI) ได้รับการพัฒนาและดำเนินการในนั้น
แน่นอนเคมีระดับปริญญาตรีที่วิทยาลัยชุมชนในทิศตะวันออกของสหรัฐฯ
(จอห์นวอล์คเกอร์และเจ้าบ่าว 2009 ; วอล์คเกอร์, จอห์น & Zimmerman ในการกด) ค่า ADI
รูปแบบการเรียนการสอนได้รับการออกแบบเพื่อให้เป็นสถานที่กลางมากขึ้นในการอภิปรายและบทบาทของ
การโต้แย้งในการก่อสร้างทางสังคมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ งานวิจัยนี้มีการตรวจสอบ
การเจริญเติบโตในคุณภาพของนักเรียนที่สร้างข้อโต้แย้งและถกเถียงทางวิทยาศาสตร์ที่
เกิดขึ้นในช่วงเวลาของภาคการศึกษาที่