of course the geometry or statistic

of course the geometry or statistics or algebra that people teach at the primary level is not the same geometry or statistics or algebro taught at the secondary level.
be. One of the major things we have learned about students is that they best learn in context.
Appropriate contexts for younger students often involve concrete objects, games, and
everyday activities. Even older students need contexts. Current events and hobbies and
connections to other subjects can supply those contexts.

In general, what can we say about what we can take from leamineg’ theory? Most students have a great amount of potential for the learning of mathematics from the time they are very young. And they learn best when they are engaged, interested, and having fun. For
this reason, it might be said that the trend suggested by what we know from psychology is for
a more humane mathematics, a mathematics more connected to the needs of the learner.

6. The trend towards a more complex view of understanding mathematics




For the remainder of my remarks this morning, I have decided to elaborate on the sixth
trend, the trend towards a more complex view of understanding mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรเรขาคณิต หรือสถิติ หรือพีชคณิตที่คนสอนในระดับประถมได้เรขาคณิตเดียวกัน หรือสถิติ หรือ algebro สอนระดับรองต้องการ หนึ่งในสิ่งสำคัญที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนเป็นที่สุดพวกเขาเรียนรู้ในบริบท บริบทที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนอายุน้อยกว่ามักจะเกี่ยวข้องกับวัตถุคอนกรีต เกม และกิจกรรมประจำวัน นักเรียนเก่าแม้บริบทได้ เหตุการณ์ปัจจุบันและงานอดิเรก และเชื่อมต่อกับหัวข้ออื่น ๆ สามารถใส่บริบทดังกล่าวทั่วไป สิ่งที่สามารถเราพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เราสามารถทำได้จาก leamineg' ทฤษฎี นักเรียนมีจำนวนมากของศักยภาพในการเรียนรู้คณิตศาสตร์จากเวลามีน้อยมาก และพวกเขาเรียนรู้ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วม ความสนใจ และมีความสนุกสนาน สำหรับซึ่งเหตุผล มันอาจจะกล่าวได้ว่าแนวโน้มที่แนะนำสิ่งที่เรารู้จากจิตวิทยาใช้สำหรับการมีมนุษยธรรมคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ในการเชื่อมต่อความต้องการของผู้เรียน6. แนวโน้มไปทางมุมซับซ้อนของคณิตศาสตร์ความเข้าใจ ส่วนที่เหลือของหมายเหตุของฉันเช้านี้ ฉันได้ตัดสินใจที่จะอธิบายที่หกแนวโน้ม แนวโน้มไปทางมุมซับซ้อนของคณิตศาสตร์ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนเรขาคณิตหรือสถิติพีชคณิตหรือว่าคนที่สอนในระดับประถมศึกษาไม่ได้เป็นรูปทรงเรขาคณิตเดียวกันหรือสถิติหรือ algebro สอนในระดับมัธยมศึกษา.
เป็น หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนที่พวกเขาเรียนรู้ที่ดีที่สุดในบริบท. บริบทที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามักจะเกี่ยวข้องกับวัตถุที่เป็นรูปธรรมเกมและกิจกรรมในชีวิตประจำวัน แม้แก่นักเรียนต้องบริบท เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปัจจุบันและงานอดิเรกและการเชื่อมต่อกับวิชาอื่น ๆ สามารถจัดหาบริบทเหล่านั้น. โดยทั่วไปสิ่งที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เราสามารถใช้เวลาจากทฤษฎี leamineg '? นักเรียนส่วนใหญ่มีจำนวนมากที่มีศักยภาพสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์จากเวลาที่พวกเขาจะยังเด็กมาก และพวกเขาเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมมีความสนใจและมีความสนุกสนาน สำหรับเหตุผลนี้มันอาจจะกล่าวได้ว่าแนวโน้มการแนะนำโดยสิ่งที่เรารู้จากจิตวิทยาสำหรับคณิตศาสตร์อย่างมีมนุษยธรรมมากขึ้นคณิตศาสตร์เชื่อมต่อมากขึ้นกับความต้องการของผู้เรียนที่. 6 แนวโน้มไปสู่มุมมองที่ซับซ้อนมากขึ้นของความเข้าใจคณิตศาสตร์เวลาที่เหลือของคำพูดของฉันเช้านี้ผมได้ตัดสินใจที่จะทำอย่างละเอียดในที่หกแนวโน้มแนวโน้มต่อมุมมองที่ซับซ้อนมากขึ้นของความเข้าใจคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรพีชคณิตเรขาคณิต หรือสถิติ หรือที่คน สอนในระดับประถมศึกษาเป็นรูปทรงเดียวกัน หรือสถิติ หรือ algebro สอนระดับมัธยมศึกษา
เป็น หนึ่งในสิ่งหลักที่เราต้องเรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนที่พวกเขาที่ดีที่สุดเรียนรู้ในบริบทบริบท .
เหมาะสมสำหรับน้องนักเรียนมักจะเกี่ยวข้องกับวัตถุ , คอนกรีต และเกมส์
กิจกรรมในชีวิตประจำวันแม้นักเรียนเก่าต้องบริบท . เหตุการณ์ปัจจุบันและงานอดิเรกและความสัมพันธ์กับวิชาอื่น ๆสามารถใส่

ในบริบทนั้น ทั่วไป สิ่งที่เราสามารถพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เราสามารถใช้จากทฤษฎี leamineg ' นักเรียนส่วนใหญ่มีจำนวนมากที่มีศักยภาพในการเรียนรู้คณิตศาสตร์จากเวลาที่พวกเขายังเด็กมาก และพวกเขาเรียนรู้ที่ดีที่สุดเมื่อพวกเขามีส่วนร่วม สนใจ และสนุกสนาน สำหรับ
เหตุผลนี้ มันอาจจะกล่าวได้ว่า แนวโน้มที่แนะนำโดยสิ่งที่เรารู้จากจิตวิทยาสำหรับ
คณิตศาสตร์ที่มีมนุษยธรรมมากขึ้น , คณิตศาสตร์เพิ่มเติมเชื่อมต่อกับความต้องการของผู้เรียน

6 แนวโน้มต่อมุมมองของความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนมากขึ้น




สำหรับส่วนที่เหลือของข้อสังเกตของฉันเช้านี้ ฉันได้ตัดสินใจที่จะเจาะลึกแนวโน้ม 6
,แนวโน้มสู่มุมมองที่ซับซ้อนมากขึ้นของความเข้าใจทางคณิตศาสตร์