Portfolio assessment is an evaluati

Portfolio assessment is an evaluation tool used to document student learning through a series of student-developed artifacts. Considered a form of authentic assessment, it offers an alternative or an addition to traditional methods of grading and high stakes exams. Portfolio assessment gives both teachers and students a controlled space to document, review, and analyze content leaning. In short, portfolios are a collection of student work that allows assessment by providing evidence of effort and accomplishments in relation to specific instructional goals (Jardine, 1996). At its best, portfolio assessment demands the following: clarity of goals, explicit criteria for evaluation, work samples tied to those goals, student participation in selection of entries, teacher and student involvement in the assessment process, and self-reflections that demonstrate students' metacognitive ability, that is, their understanding of what worked for them in the learning process, what did not, and why. These elements enhance the learning experience and the self-understanding of the student as learner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินผลงานเป็นเครื่องมือประเมินที่ใช้ในการเรียนรู้ผ่านชุดของนักเรียนที่มีพัฒนาสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนเอกสาร พิจารณารูปแบบของการประเมินตามสภาพจริง เสนอทางเลือก หรือเพิ่มกับวิธีดั้งเดิม ของจัดเกรดสูง และอาศัยการสอบ ประเมินผลงานให้ครูและนักเรียนพื้นที่การควบคุมเอกสาร ตรวจสอบ และวิเคราะห์เนื้อหาลำ ในระยะสั้น พอร์ตการลงทุนเป็นกลุ่มของนักเรียนที่ประเมิน โดยการให้หลักฐานของความพยายามและความสำเร็จเกี่ยวกับเป้าหมายการจัดการเรียนการสอนเฉพาะ (Jardine, 1996) ที่ดีสุด การประเมินผลงานต้องการต่อไปนี้: ความชัดเจนของเป้าหมาย เกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการประเมิน ตัวอย่างงานที่เชื่อมโยงกับเป้าหมายเหล่านั้น นักเรียนมีส่วนร่วมในการเลือกของรายการ ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมินผล และ self-reflections ที่นัก metacognitive ความ คือ ความเข้าใจของที่ทำงานในกระบวนการเรียนรู้ สิ่งที่ได้ไม่ และทำไม องค์ประกอบเหล่านี้เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้และ self-understanding ของนักเรียนเป็นผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลงานเป็นเครื่องมือการประเมินผลที่ใช้ในการเรียนรู้ของนักเรียนเอกสารผ่านชุดของสิ่งประดิษฐ์นักเรียนพัฒนา ถือว่าเป็นรูปแบบของการประเมินที่แท้จริงก็มีทางเลือกหรือนอกเหนือไปจากวิธีการแบบดั้งเดิมของการจัดลำดับและการสอบเดิมพันสูง การประเมินผลงานให้ทั้งครูและนักเรียนเป็นพื้นที่ควบคุมการจัดทำเอกสารการตรวจสอบและวิเคราะห์เนื้อหาพิง ในระยะสั้นพอร์ตการลงทุนเป็นคอลเลกชันของการทำงานของนักเรียนที่ช่วยให้การประเมินโดยการให้หลักฐานของความพยายามและความสำเร็จในความสัมพันธ์กับเป้าหมายการเรียนการสอนเฉพาะ (จาร์ 1996) ที่ดีที่สุดในการประเมินผลงานที่เรียกร้องดังต่อไปนี้: ความคมชัดของเป้าหมายเกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการประเมินผลตัวอย่างการทำงานที่เชื่อมโยงกับเป้าหมายเหล่านั้นส่วนร่วมของนักเรียนในการเลือกรายการที่ครูและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในขั้นตอนการประเมินและสะท้อนตนเองที่แสดงให้เห็นนักเรียน ความสามารถในการอภิปัญญา, ที่อยู่, ความเข้าใจในสิ่งที่ทำงานสำหรับพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ในสิ่งที่ไม่ได้และทำไม องค์ประกอบเหล่านี้เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้และความเข้าใจตนเองของนักเรียนเป็นผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินแฟ้มสะสมผลงาน คือ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเอกสารการเรียนของนักเรียนผ่านชุดของนักเรียนพัฒนาสิ่งประดิษฐ์ ถือว่าเป็นรูปแบบของการประเมินตามสภาพจริง มี ทางเลือก หรือการเพิ่มวิธีการแบบดั้งเดิมของการเดิมพันสูงและการสอบ การประเมินแฟ้มงานให้ทั้งครูและนักเรียน ควบคุมพื้นที่เอกสาร ทบทวนและวิเคราะห์เนื้อหาที่เรียนรู้ ในสั้นผลงานมีคอลเลกชันของงานนักศึกษาที่ช่วยให้ประเมินโดยการให้หลักฐานของความพยายามและความสำเร็จในความสัมพันธ์กับเป้าหมาย ( เฉพาะการจารา , 1996 ) ที่ ดีที่สุดของ การประเมินแฟ้มสะสมงาน ความต้องการต่อไปนี้ : ความชัดเจนของเป้าหมาย เกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการประเมินผลการทำงานอย่างเชื่อมโยงกับเป้าหมายเหล่านั้น การมีส่วนร่วมในการเลือกรายการของนักเรียนครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมินตนเองของนักเรียน และภาพสะท้อนที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการรู้คิด นั่นคือ ความเข้าใจของสิ่งที่ทำงานสำหรับพวกเขาในการเรียนรู้ อะไรไม่ได้ และทำไม องค์ประกอบเหล่านี้เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้และความเข้าใจของตนเอง นักเรียนเป็นผู้เรียน