4. CONCLUSIONThe MUG was designed,

4. CONCLUSION
The MUG was designed, manufactured and tested for an
undergraduate course of Marine Systems Engineering to show
students the working principle of underwater gliders, and provide
a creative platform for marine systems exploration. Thirty
students were divided into 8 groups. And each group was
encouraged to propose new ideas in building their own glider on
the basis of MUG, without using any kit. In the process, several
important and encouraging features of the student’s work were
observed:
1) Most of the student groups succeeded to arrive at original
and creative solutions to their design. The reasons for the
group that couldn’t finish mainly include the complicated
design and limited period of time.
2) Design solutions were achieved through invention,
experimentation and discussion and not through didactic,
prescribed instructions.
3) The iterative engineering design was highly apparent in each
group’s work, with solutions evolving through successive
cycles of designing, testing and modification. Students were
easy to feel frustrated when they encountered some problems
in the first time. And then they took pride in solving those
problems. Gradually, they became more patient and
persevering, which are the essential characters for a
researcher.
4) Positive teamwork habits were induced within each group
during the discussion, allotment and collaboration in the
work.
5) Students were highly engaged in the work, and enjoyed what
they were doing.
More details and information of the students’ work can be
viewed on the project web site:
http://www.naoe.eng.osaka-u.ac.jp/naoe/naoe7/MUG.html. These
innovative designs of MUG’s mechanical structure enabled a
simple, low-cost while effective underwater glider. Thereby,
besides the use for education, MUG also has the potential for the
markets of toys and scientific models so as to inspire more youth
with regards to marine science and engineering.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. สรุปแก้วรับออกแบบ ผลิต และทดสอบสำหรับการหลักสูตรปริญญาตรีของทะเลระบบวิศวกรรมเพื่อแสดงนักเรียนหลักการทำงานของฐานใต้น้ำ และให้เป็นเวทีสร้างสรรค์สำหรับการสำรวจทางทะเลระบบ สามสิบนักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 8 กลุ่ม และแต่ละกลุ่มแนะนำเสนอความคิดใหม่ในการสร้างเครื่องร่อนของตนเองพื้นฐานของแก้ว โดยไม่ต้องใช้ชุดใด ๆ ในกระบวนการ หลายมีคุณลักษณะที่สำคัญ และส่งเสริมงานของนักเรียนตรวจสอบ:1) ส่วนใหญ่ของกลุ่มนักศึกษาที่ประสบความสำเร็จจะมาถึงที่เดิมและวิธีการออกแบบสร้างสรรค์ สาเหตุของการกลุ่มที่ไม่สามารถเสร็จสิ้นการส่วนใหญ่มีความซับซ้อนออกแบบและระยะเวลาที่จำกัด2) ทำผ่านประดิษฐ์ โซลูชั่นการออกแบบที่ทดลองและอภิปราย และไม่ถึงพลวัตคำแนะนำของแพทย์หรือเภสัชกร3) การออกแบบวิศวกรรมซ้ำได้ชัดเจนมากในแต่ละทำงานของกลุ่ม ด้วยโซลูชั่นที่พัฒนา โดยต่อเนื่องรอบของการออกแบบ ทดสอบและปรับเปลี่ยน นักเรียนได้ต้องรู้สึกผิดหวังเมื่อพวกเขาพบปัญหาบางอย่างในครั้งแรก แล้ว พวกเขาเอาความภาคภูมิใจในการแก้ปัญหาเหล่านั้นปัญหา ค่อย ๆ พวกเขากลายเป็นผู้ป่วยเพิ่มเติม และpersevering เท่า ที่ซึ่งมีอักขระที่จำเป็นสำหรับการนักวิจัย4) พฤติกรรมการทำงานเป็นทีมบวกนำภายในกลุ่มแต่ละกลุ่มในระหว่างสนทนา จัดสรร และความร่วมมือในการทำงาน5) นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำงานสูง และความสุขอะไรพวกเขากำลังทำดูรายละเอียดและข้อมูลของการทำงานของนักเรียนสามารถดูบนเว็บไซต์โครงการ:http://www.naoe.eng.osaka-u.ac.jp/naoe/naoe7/MUG.html เหล่านี้นวัตกรรมการออกแบบของโครงสร้างเชิงกลของแก้วที่ใช้เป็นง่าย ต้นทุนต่ำในขณะที่เครื่องร่อนใต้น้ำที่มีประสิทธิภาพ จึงนอกจากใช้เพื่อการศึกษา แก้วยังมีศักยภาพสำหรับการตลาดของเล่นและโมเดลทางวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างแรงบันดาลใจเยาวชนมากขึ้นเกี่ยวกับวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ทางทะเล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. สรุป
แก้วได้รับการออกแบบผลิตและทดสอบสำหรับ
หลักสูตรระดับปริญญาตรีวิศวกรรมทางทะเลระบบเพื่อแสดงให้
นักเรียนหลักการทำงานของเครื่องร่อนใต้น้ำและให้
เป็นแพลตฟอร์มที่มีความคิดสร้างสรรค์สำหรับการสำรวจทางทะเลระบบ สามสิบ
นักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 8 กลุ่ม และแต่ละกลุ่มได้รับ
การสนับสนุนในการเสนอความคิดใหม่ในการสร้างเครื่องร่อนของตัวเองบน
พื้นฐานของแก้วโดยไม่ต้องใช้ชุดใด ๆ ในกระบวนการหลาย
คุณสมบัติที่สำคัญและให้กำลังใจในการทำงานของนักเรียนที่ถูก
ตั้งข้อสังเกต:
1) ส่วนใหญ่ของกลุ่มนักศึกษาประสบความสำเร็จจะมาถึงที่เดิม
การแก้ปัญหาและความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบของพวกเขา เหตุผลสำหรับ
กลุ่มที่ไม่สามารถเสร็จสิ้นการส่วนใหญ่รวมถึงซับซ้อน
ออกแบบและระยะเวลาที่ จำกัด .
2) การออกแบบและก็ประสบความสำเร็จผ่านการประดิษฐ์
การทดลองและการอภิปรายและไม่ผ่านการสอน
คำแนะนำที่กำหนด.
3) การออกแบบทางวิศวกรรมซ้ำก็เห็นได้ชัดสูง ในแต่ละ
การทำงานของกลุ่ม บริษัท ที่มีโซลูชั่นที่พัฒนาต่อเนื่องผ่าน
รอบของการออกแบบการทดสอบและการปรับเปลี่ยน นักศึกษาได้
ง่ายที่จะรู้สึกผิดหวังเมื่อพวกเขาพบกับปัญหาบางอย่าง
ในครั้งแรก และพวกเขาก็เอาความภาคภูมิใจในการแก้ผู้ที่
ปัญหา ค่อยๆพวกเขากลายเป็นผู้ป่วยมากขึ้นและ
ขยันหมั่นเพียรซึ่งเป็นตัวละครที่สำคัญสำหรับ
นักวิจัย.
4) ทัศนคติต่อการทำงานเป็นทีมบวกถูกเหนี่ยวนำให้เกิดในแต่ละกลุ่ม
ในระหว่างการอภิปรายการจัดสรรและความร่วมมือใน
การทำงาน.
5) นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างมากในการทำงานและ มีความสุขกับสิ่งที่
พวกเขากำลังทำ.
รายละเอียดเพิ่มเติมและข้อมูลของการทำงานของนักเรียนสามารถ
ดูได้บนเว็บไซต์โครงการ:
http://www.naoe.eng.osaka-u.ac.jp/naoe/naoe7/MUG.html เหล่านี้
ออกแบบนวัตกรรมของโครงสร้างทางกลของแก้วที่เปิดใช้งาน
ง่ายต้นทุนต่ำในขณะที่ร่อนอยู่ใต้น้ำที่มีประสิทธิภาพ ดังนั้น
นอกเหนือจากการใช้เพื่อการศึกษา, แก้วยังมีศักยภาพสำหรับการ
ตลาดของของเล่นและรูปแบบทางวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เยาวชนอื่น ๆ
ที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ทางทะเลและวิศวกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . สรุปแก้วได้รับการออกแบบ , ผลิตและทดสอบสำหรับหลักสูตรปริญญาตรีด้านวิศวกรรมระบบทางทะเลเพื่อแสดงนักเรียน หลักการทำงานของเครื่องร่อนใต้น้ำ และให้แพลตฟอร์มระบบสร้างสรรค์สำหรับการสำรวจทางทะเล สามสิบนักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 8 กลุ่ม และแต่ละกลุ่ม คือสนับสนุนเสนอแนวคิดใหม่ในการสร้างเครื่องร่อนของตัวเองบนพื้นฐานของแก้ว , โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือ ในกระบวนการต่างๆที่สำคัญและส่งเสริมคุณลักษณะการทำงานของนักเรียน ได้แก่สังเกต :1 ) ที่สุดของกลุ่มนักเรียนที่ประสบความสำเร็จมาถึงที่ต้นฉบับและสร้างสรรค์โซลูชั่นการออกแบบของพวกเขา เหตุผลสำหรับกลุ่มที่ยังไม่เสร็จ ส่วนใหญ่รวมที่ซับซ้อนการออกแบบและระยะเวลาที่ จำกัด ของเวลา2 ) โซลูชั่นการออกแบบยังได้ผ่านการประดิษฐ์การทดลองและการอภิปราย และไม่ได้ผ่านการสอนกำหนดคำสั่ง3 ) การออกแบบวิศวกรรม ซ้ำเห็นได้ชัดมากในแต่ละกลุ่มงาน ด้วยโซลูชั่นที่พัฒนาโดยต่อเนื่องรอบการออกแบบการทดสอบและการแก้ไข นักเรียนง่ายที่จะรู้สึกหงุดหงิดเมื่อพวกเขาพบปัญหาบางอย่างในครั้งแรกที่ใช้ แล้วพวกเขาเอาความภาคภูมิใจในการแก้ปัญหาปัญหา ค่อย ๆ พวกเขาเป็นคนไข้มากขึ้นขยันหมั่นเพียร ซึ่งเป็นอักขระที่จำเป็นสำหรับนักวิจัย4 ) พฤติกรรมการทำงานเป็นทีมบวกถูกชักนำภายในแต่ละกลุ่มในระหว่างการอภิปราย , การจัดสรรและความร่วมมือในงาน5 ) นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างมากในการทำงาน และชอบอะไรพวกเขากำลังทำอะไรรายละเอียดเพิ่มเติมและรายละเอียดของงาน นักศึกษาสามารถดูในเว็บไซต์ของโครงการhttp://www.naoe.eng.osaka-u.ac.jp/naoe/naoe7/mug.html . เหล่านี้นวัตกรรมการออกแบบของแก้วเป็นโครงสร้างทางกล ใช้ การง่าย , ต้นทุนต่ำในขณะที่มีประสิทธิภาพเครื่องร่อนใต้น้ํา งบนอกจากการใช้เพื่อการศึกษา , แก้วยังมีศักยภาพสำหรับตลาดของเล่นและทางวิทยาศาสตร์เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เยาวชนรุ่นใหม่มากขึ้นเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทางทะเล