The Personal Relevancy scale is con

The Personal Relevancy scale is concerned with teachers’ perceptions of the relevancy of school science to their students’ lives out of school. The Scientific Uncertainty scale is concerned with teachers’ viewpoints on the nature of scientific knowledge. The Critical Voice scale measures teachers’ assessments of student’ perceptions of the extent to which they are able to exercise a critical voice about the quality of their learning activities. The Shared Control scale is concerned with teacher’s perceptions of sharing control of the classroom learning environment with students in relation to the design and management of learning activities, determining and applying assessment criteria, and negotiating social norms in the classroom. The Student Negotiation scale measures the teacher’s beliefs concerning student perceptions of the extent to which they interact verbally with other students for the purpose of building their scientific knowledge within classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขนาดราส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ครูของราโรงเรียนวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตของนักเรียนจากโรงเรียน ระดับความไม่แน่นอนทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับมุมมองของครูในลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สเกลเสียงสำคัญประเมินครูประเมินนักเรียน ' แนวของขอบเขตที่จะต้องออกกำลังกายเสียงสำคัญเกี่ยวกับคุณภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของตน มาตราส่วนที่ใช้ร่วมกันควบคุมเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของครูใช้ร่วมกันของห้องเรียนการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมกับนักเรียนเกี่ยวกับการออกแบบและจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ กำหนด และใช้เกณฑ์การประเมิน และเจรจาบรรทัดฐานทางสังคมในห้องเรียน อัตราต่อรองนักเรียนวัดความเชื่อของครูเกี่ยวกับแนวนักเรียนของขอบเขตที่จะโต้ตอบกับนักเรียนอื่น ๆ เพื่อสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในห้องเรียนถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขนาดความส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของความเกี่ยวข้องของวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนของพวกเขานักเรียนของครูชีวิตออกจากโรงเรียน ระดับความไม่แน่นอนทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับมุมมองของครูกับลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ระดับเสียงที่สำคัญมาตรการ 'การประเมินผลของนักเรียนครูการรับรู้ของขอบเขตที่พวกเขาจะสามารถที่จะออกกำลังกายเสียงที่สำคัญเกี่ยวกับคุณภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา ระดับการควบคุมที่ใช้ร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของครูในการแบ่งปันการควบคุมของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนกับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้การกำหนดเกณฑ์การประเมินผลและการเจรจาต่อรองบรรทัดฐานของสังคมในห้องเรียน ระดับการเจรจาต่อรองนักศึกษามาตรการความเชื่อของครูเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนของขอบเขตที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์ด้วยวาจากับนักเรียนคนอื่นเพื่อวัตถุประสงค์ในการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาภายในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีขนาดบุคคลเกี่ยวข้องกับการรับรู้ของครูวิทยาศาสตร์ โรงเรียนมีชีวิตของนักเรียนออกจากโรงเรียน ระดับความไม่แน่นอนทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับมุมมองของครูในลักษณะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์การปรับเสียงในการประเมินของนักศึกษาครูรับรู้ของขอบเขตที่พวกเขาจะสามารถที่จะใช้เสียงวิพากษ์วิจารณ์เกี่ยวกับคุณภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง ใช้ควบคุมระดับที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของครูสามารถควบคุมสภาพแวดล้อมทางการเรียนในห้องเรียนกับนักเรียนในความสัมพันธ์กับการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้การกำหนดและใช้เกณฑ์การประเมิน และตรวจสอบมาตรฐานทางสังคมในห้องเรียน มีนักเรียนระดับวัดความเชื่อเกี่ยวกับการรับรู้ของครู นักเรียน ในขอบเขตที่พวกเขาโต้ตอบด้วยวาจากับนักเรียนอื่น ๆเพื่อสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ภายในห้องเรียน