However, a few studies have highlig

However, a few studies have highlighted negative impacts of technology on student performance (Vigdor & Ladd, 2010) and some meta-analyses state that the various studies conducted raise more questions than provide answers (Valiente, 2010; Weston & Bain, 2010). Increasing student access through 1:1 laptop ratios does not necessarily increase student usage (Larkin & Finger, 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามการศึกษาน้อยได้เน้นผลกระทบของเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานของนักศึกษา (Vigdor และแลดด์ 2010) และบางส่วนเมตาดาต้าวิเคราะห์ระบุว่าการศึกษาต่างๆดำเนินการยกคำถามมากกว่าให้คำตอบ (Valiente 2010; & เบนเวสตัน, 2010) เพิ่มการเข้าถึงนักเรียนผ่าน 1: 1 อัตราส่วนแล็ปท็อปไม่จำเป็นต้องเพิ่มการใช้นักเรียน (เฟร็ดดี้และลายนิ้วมือ, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม มีการศึกษาที่เน้นผลกระทบของเทคโนโลยีต่อสมรรถนะของนักศึกษา ( vigdor &แลด , 2010 ) และ โดยวิธีการวิเคราะห์เมต้าบางรัฐที่ต่าง ๆการศึกษายกคำถามมากกว่าให้คำตอบ ( วาเล , 2010 ; เวสตัน& Bain , 2010 ) เพิ่มการเข้าเรียนของนักศึกษาผ่านทางแล็ปท็อปอัตราส่วน 1 : 1 ไม่ต้องเพิ่มการใช้ของนักศึกษา ( Larkin &นิ้ว , 2011 )