For the first question that asked w

For the first question that asked whether their thinking
about teaching had changed as a result of implementing the
4MAT project, and if so how, a recurrent pattern of responses
revealed a theme characterized by change in faculty conceptions
about teaching and learning. These included new realizations
about the importance of (1) the use of visual and other
creative nonverbal learning activities (professors offered examples
of how they utilized various pictures and images, role
plays, or simulations, and engaged students in building models
using materials to portray course concepts; (2) helping
students make personal connections as a key learning goal
(professors facilitated discussions and associated writing activities
in which their students made personal connections to
identified course concepts; (3) being disciplined in sustaining
the momentum true to the 4MAT model, despite the allure
of simply telling students what they need to know; and (5)
clearly identifying a few powerful anchor concepts (like a
preamble that grabs the reader at the beginning of a book)
upon which to build.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับการคำถามที่ถามว่า ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับการเรียนการสอนได้เปลี่ยนแปลงจากการดำเนินการ4MAT โครงการ และ ถ้าเป็นเช่นนั้นได้อย่างไร รูปแบบการเกิดซ้ำของการตอบสนองเปิดเผยรูปแบบลักษณะการเปลี่ยนแปลงในคณะ conceptionsเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้ เหล่านี้รวม realizations ใหม่เกี่ยวกับความสำคัญของ (1) การใช้ภาพและอื่น ๆกิจกรรมเรียนรู้ nonverbal สร้างสรรค์ (นำเสนออาจารย์ตัวอย่างของการใช้รูปภาพต่าง ๆ และภาพ บทบาทบท ละคร หรือจำลอง และนักเรียนส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองใช้วัสดุในการวาดภาพแนวคิดหลักสูตร (2) ช่วยนักเรียนทำการเชื่อมต่อส่วนบุคคลเป็นคีย์ที่เป้าหมายการเรียนรู้(อาจารย์อำนวยการสนทนา และเขียนกิจกรรมที่เกี่ยวข้องที่นักศึกษาทำการเชื่อมต่อส่วนบุคคลแนวคิดหลักสูตรระบุ (3) การ disciplined ในการประคับประคองโมเมนตัมจริงรูปแบบ 4MAT แม้มีการล่อใจของก็บอกนักเรียน ว่าพวกเขาต้องรู้ และ (5)ระบุแนวคิดที่มีประสิทธิภาพยึดกี่อย่างชัดเจน (เช่นการข้อเสนอแนะฉบับนี้ที่ grabs อ่านในตอนต้นของหนังสือ)ซึ่งจะสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับคำถามแรกที่ถามว่าคิดของพวกเขา
เกี่ยวกับการเรียนการสอนมีการเปลี่ยนแปลงเป็นผลมาจากการดำเนินการ
โครงการ 4Mat และหากดังนั้นวิธีการรูปแบบของการตอบสนองที่เกิดขึ้น
เผยให้เห็นรูปแบบที่โดดเด่นด้วยการเปลี่ยนแปลงในคณะมโนทัศน์
เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ เหล่านี้รับรู้ใหม่รวม
ถึงความสำคัญของ (1) การใช้ภาพและอื่น ๆ
กิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับกริยาความคิดสร้างสรรค์ (อาจารย์เสนอตัวอย่าง
ของวิธีการที่พวกเขาใช้ภาพต่างๆและภาพบทบาท
เล่นหรือการจำลองและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในรูปแบบอาคาร
โดยใช้วัสดุที่จะพรรณนา แนวความคิดที่แน่นอน (2) การให้ความช่วยเหลือ
นักเรียนให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลที่เป็นเป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญ
(อาจารย์อำนวยความสะดวกในการอภิปรายและการเชื่อมโยงกิจกรรมการเขียน
ที่นักเรียนของพวกเขาทำให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลที่จะ
ระบุแนวความคิดที่แน่นอน (3) การมีวินัยในการรักษา
โมเมนตัมจริงกับรูปแบบ 4Mat แม้เสน่ห์
ของนักเรียนเพียงแค่บอกสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และ (5)
การระบุอย่างชัดเจนที่มีประสิทธิภาพไม่กี่แนวคิดสมอ (เช่น
เบื้องต้นที่คว้าผู้อ่านที่จุดเริ่มต้นของหนังสือเล่ม)
ซึ่งจะสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับคำถามแรกที่ถามว่า การคิด
เกี่ยวกับการสอนเปลี่ยนไปเป็นผลของการใช้
โครงการไทย และหากดังนั้นวิธีการ รูปแบบการบริโภคของการตอบสนอง
เปิดเผยรูปแบบลักษณะการเปลี่ยนแปลงมโนมติคณะ
เกี่ยวกับการเรียนและการสอน realizations เหล่านี้รวมใหม่
เกี่ยวกับความสำคัญของ ( 1 ) การใช้ภาพและอื่นๆ
สร้างสรรค์โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ ( อาจารย์นำเสนอตัวอย่างของวิธีการที่พวกเขาใช้ต่าง ๆ

ภาพและภาพ บทบาทเล่น หรือจำลอง และร่วมเรียนในอาคารที่ใช้วัสดุการวาดภาพแบบ
แนวคิดหลักสูตร ( 2 ) ช่วยให้การเชื่อมต่อส่วนบุคคลเป็นนักเรียน

เป้าหมายการเรียนรู้ที่สำคัญ ( อาจารย์สนับสนุนการอภิปรายและร่วมกิจกรรมการเขียน
ที่นักเรียนสร้างการเชื่อมต่อส่วนบุคคล

ระบุแนวคิดหลักสูตร ( 3 ) การมีระเบียบวินัยใน sustaining
โมเมนตัมจริงแบบไทย แม้เสน่ห์
เพียงแค่บอกนักเรียนสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ และ ( 5 )
อย่างชัดเจนระบุไม่กี่ที่มีประสิทธิภาพยึดแนวคิด ( เหมือน
คำนำที่คว้าอ่าน ที่จุดเริ่มต้นของหนังสือ )
เมื่อที่เพื่อสร้าง