Test formatThe LVLT uses the same m

Test format
The LVLT uses the same multiple-choice format as the Vocabulary Size Test (VST). This
format provides multiple benefits:
1. The difficulty of each distractor can be manipulated.
2. Marking is efficient, reliable, and can be conducted electronically.
3. Item analyses can be conducted easily.
4. It supports item independence, a necessary criterion for Rasch analysis; and
5. Participants can demonstrate their knowledge of the meaning of each item.
Each item has four options, from which examinees must choose the Japanese response with
the closest meaning to the target word. The four options are provided in the examinees’ first
language in order to isolate the construct of aural vocabulary knowledge from other
constructs such as second-language (L2) reading ability. An example item is shown
below (the translations in parentheses were not visible to examinees):
[Examinees hear: ‘School: This is a big school.’]
(1) a.銀行 (bank)
b.海の動物 (sea animal)
c.学校 (school)
d.家 (house)
744 Language Teaching Research 19(6)
As shown above, examinees listen

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบทดสอบLVLT การใช้รูปแบบปรนัยเดียวเป็นการทดสอบขนาดคำศัพท์ (VST) นี้รูปแบบให้ผลประโยชน์หลาย:1. ความยากของแต่ละ distractor สามารถจัดการ2. ทำเครื่องหมายมีประสิทธิภาพ เชื่อถือได้ และสามารถดำเนินการทางอิเล็กทรอนิกส์3. สินค้าวิเคราะห์สามารถดำเนินการได้อย่างง่ายดาย4. สนับสนุนสินค้าอิสระ เกณฑ์ความจำเป็นสำหรับการวิเคราะห์ Rasch และ5. ผู้เรียนสามารถแสดงถึงความรู้ความหมายของแต่ละรายการแต่ละรายการมีสี่ตัวเลือก ซึ่งกลุ่มต้องเลือกการตอบสนองที่ญี่ปุ่นด้วยความหมายที่ใกล้เคียงกับคำว่าเป้าหมาย ในสี่ตัวเลือกไว้ในกลุ่มแรกภาษาเพื่อแยกโครงสร้างความรู้การฟังคำศัพท์จากอื่น ๆโครงสร้างเช่นความสามารถในการอ่าน (L2) สองภาษา แสดงตัวอย่างสินค้าด้านล่าง (แปลในวงเล็บไม่ได้มองเห็นกลุ่ม):[กลุ่มได้ยิน: ' โรงเรียน: เป็นโรงเรียนใหญ่.'](1) a.銀行 (ธนาคาร) b.海の動物 (สัตว์ทะเล) c.学校 (โรงเรียน) d.家 (บ้าน)วิจัยการเรียนการสอนภาษา 744 19(6)ดังที่ระบุไว้ข้างต้น กลุ่มฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการทดสอบ
LVLT ใช้รูปแบบเดียวกันหลายทางเลือกในขณะที่การทดสอบคำศัพท์ขนาด (VST) นี้
รูปแบบให้ประโยชน์หลาย:
1 ความยากลำบากของแต่ละรำคาญสามารถจัดการ.
2 ทำเครื่องหมายที่มีประสิทธิภาพและเชื่อถือได้และสามารถดำเนินการทางอิเล็กทรอนิกส์.
3 รายการวิเคราะห์สามารถดำเนินการได้อย่างง่ายดาย.
4 มันสนับสนุนความเป็นอิสระของรายการเกณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการวิเคราะห์ Rasch; และ
5 ผู้เข้าร่วมสามารถแสดงให้เห็นถึงความรู้ของความหมายของแต่ละรายการ.
แต่ละรายการมีสี่ตัวเลือกจากการที่จะต้องเลือกสอบการตอบสนองของญี่ปุ่นที่มี
ความหมายใกล้เคียงกับคำว่าเป้าหมาย สี่ตัวเลือกที่มีให้ในครั้งแรกผู้สอบ
ภาษาเพื่อแยกโครงสร้างของความรู้คำศัพท์เกี่ยวกับหูจากอื่น ๆ
โครงสร้างเช่นภาษาที่สอง (L2) ความสามารถในการอ่าน รายการตัวอย่างที่แสดงให้เห็น
ด้านล่าง (คำแปลในวงเล็บที่ไม่สามารถมองเห็นได้สอบไล่):
[สอบได้ยินโรงเรียน:. นี้เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ ']
. (1)銀行(ธนาคาร)
b.海の動物(สัตว์ทะเล )
c.学校(โรงเรียน)
d.家(บ้าน)
744 การสอนภาษาวิจัย 19 (6)
ตามที่ปรากฏข้างต้นสอบไล่ฟัง