Further, preceptors rated their rol

Further, preceptors rated their role as evaluators significantly
more frequently attended to than being important (Table 2) which
differed from that rated by preceptee (Table 3), most likely
evaluation for students hold more importance as it will reflect their
grades. However, preceptors perception goes in line with Riden
et al. (2014) study findings, that many preceptors felt pressured
into recording assessments they were uncomfortable with.
Broadbent et al. (2014) reported that participants asked for preceptor
training that should include information on assessment and
documentation and Helminen et al. (2014) highlighted the importance
of assessment skills of preceptors

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มเติม preceptors คะแนนบทบาทของพวกเขาเป็นถูกใช้เป็นอย่างมากบ่อยเข้าร่วมกว่าเป็นสำคัญ (ตารางที่ 2) ซึ่งแตกต่างจากที่ได้รับคะแนนจาก preceptee (ตาราง 3), มากที่สุดการประเมินนักเรียนค้างสำคัญที่จะสะท้อนถึงการเกรด อย่างไรก็ตาม preceptors รู้ไปสอด Ridenร้อยเอ็ด (2014) ศึกษาผลการศึกษา ที่ preceptors มากรู้สึกกดดันในบันทึกการประเมิน พวกเขาก็อึดอัดด้วยบรอดเบนท์ร้อยเอ็ด (2014) รายงานว่า ผู้ขอ preceptorการฝึกอบรมที่ควรมีข้อมูลในการประเมิน และเอกสารและ Helminen et al. (2014) ที่เน้นความสำคัญการประเมินทักษะของ preceptors

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ครูพี่เลี้ยงจัดอันดับบทบาทของพวกเขาในขณะที่การประเมินผลอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในการเข้าร่วมการประชุมบ่อยกว่าการเป็นสำคัญ (ตารางที่ 2) ซึ่งแตกต่างไปจากที่ประเมินโดยpreceptee (ตารางที่ 3) ส่วนใหญ่มีแนวโน้มการประเมินผลสำหรับนักเรียนที่ถือความสำคัญมากขึ้นในขณะที่มันจะสะท้อนให้เห็นพวกเขาเกรด แต่การรับรู้ของครูพี่เลี้ยงไปในทิศทางเดียวกับ Riden et al, (2014) ผลการศึกษาที่ครูพี่เลี้ยงหลายคนรู้สึกกดดันเข้ามาในการประเมินผลการบันทึกพวกเขาอึดอัดกับ. บรอดเบนท์, et al (2014) รายงานว่าผู้เข้าร่วมขอให้พระอุปัชฌาย์การฝึกอบรมที่ควรจะรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับการประเมินผลและการจัดทำเอกสารและHelminen et al, (2014) ที่เน้นความสำคัญของทักษะการประเมินครูพี่เลี้ยง