Later the focus in teaching writing

Later the focus in teaching writing shift to the paragraph pattern approach with a focus on the use of topic sentences, supporting sentences, and transition and practice with different functional such as narration, description, comparison contrast and exposition. It became apparent that good writing involve more that the ability to write grammatically correct sentences. Sentences need to be cohesive and the whole text needed to be coherent.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายหลังเน้นในการสอนเขียนเปลี่ยนไปวิธีรูปแบบย่อหน้าด้วยการโฟกัสการใช้หัวข้อประโยค ประโยคสนับสนุน และเปลี่ยน และปฏิบัติพร้อมทำงานเช่นคำบรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบความแตกต่าง และนิทรรศการ มันกลายเป็นชัดว่า เขียนดีเกี่ยวข้องกับการที่ความสามารถในการเขียนประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ประโยคต้องเหนียว และข้อความทั้งหมดต้องเป็น coherent

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อมามุ่งเน้นในการเขียนการเรียนการสอนการเปลี่ยนแปลงที่จะวิธีการรูปแบบวรรคให้ความสำคัญกับการใช้งานของประโยคหัวข้อสนับสนุนประโยคและการเปลี่ยนแปลงและการปฏิบัติที่แตกต่างกันกับการทำงานเช่นการบรรยายรายละเอียดความคมชัดการเปรียบเทียบและการแสดงออก มันก็เห็นได้ชัดว่าการเขียนที่ดีมีส่วนร่วมมากขึ้นที่ความสามารถในการเขียนประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ประโยคจะต้องเหนียวและข้อความทั้งหมดที่จำเป็นจะต้องเชื่อมโยงกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อมา มุ่งเน้นในการสอนการเขียนเปลี่ยนไปวรรคแบบแผนวิธีการ โดยมุ่งเน้นการใช้ประโยคหัวข้อสนับสนุนประโยคและการเปลี่ยนแปลง และการปฏิบัติที่แตกต่างกันกับการทำงาน เช่น บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบและความคมชัดเ . มันเป็นที่ชัดเจนว่า การเขียนที่ดีเกี่ยวข้องกับเพิ่มเติมที่สามารถเขียนประโยคได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ .ประโยคต้องเหนียวและข้อความทั้งหมดจะต้องเชื่อมโยงกัน .