Even art has been given biological

Even art has been given biological treatment (Dissanayake 1992).Humans like
regularities, such as rhythm in music, regularity in geometric design, and
prosody in poetry.Much of this tendency is undoubtedly inborn; the human love of rhythm has something to do with heartbeat, breathing, and other rhythmic
bodily functions. However, much of it is certainly learned; Chinese and Europeans
generally do not identify with each other’s music. A simple biological explanation
fails to account for the complex interaction of learning and genetic
programming, although it provides a beginning hypothesis.
Human use of the environment has innate components as well, ranging from
our love of sweets to our ability to calculate—roughly but quickly—the payoffs
of alternate foraging strategies (Smith 1991). But it also has learned components.
Only by studying the ways in which genes influence the cognitive ability of humans
can we find ultimate understanding of human biological ecology (Barkow
et al. 1992). This understanding will not come easily. The considerable differences
among cultures and the total ease with which adopted children can learn
any culture if they are raised into it early enough in life are but two examples that
demonstrate a far greater capacity for learning and plasticity than many currently
allow.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้งานศิลปะที่ได้รับการรักษาทางชีวภาพ (Dissanayake 1992) .Humans
เช่นแบบแผนเช่นจังหวะในเพลงความสม่ำเสมอในการออกแบบรูปทรงเรขาคณิตและฉันทลักษณ์ใน
poetry.Much แนวโน้มนี้ไม่ต้องสงสัยมา แต่กำเนิด; ความรักของมนุษย์ในจังหวะที่มีสิ่งที่จะทำอย่างไรกับการเต้นของหัวใจการหายใจและอื่น ๆ
ที่จังหวะการทำงานของร่างกาย แต่มากของมันจะได้เรียนรู้อย่างแน่นอน;
จีนและยุโรปโดยทั่วไปไม่ได้ระบุกับเพลงของแต่ละคน คำอธิบายทางชีวภาพง่ายล้มเหลวในการบัญชีสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของการเรียนรู้และพันธุกรรมการเขียนโปรแกรมแม้ว่ามันจะมีสมมติฐานจุดเริ่มต้น. ใช้มนุษย์ของสภาพแวดล้อมมีองค์ประกอบธรรมชาติเช่นกันตั้งแต่ความรักของเราของขนมกับความสามารถของเราในการคำนวณ-ประมาณ แต่อย่างรวดเร็ว ผลตอบแทน -the ของกลยุทธ์การจับเหยื่ออื่น (สมิ ธ 1991) แต่ก็ยังได้เรียนรู้ส่วนประกอบ. โดยเฉพาะการศึกษาวิธีการที่ยีนที่มีอิทธิพลต่อความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ที่เราสามารถพบความเข้าใจที่ดีที่สุดของระบบนิเวศทางชีวภาพของมนุษย์ (Barkow et al. 1992) ความเข้าใจนี้จะได้มาอย่างง่ายดาย ความแตกต่างอย่างมากในหมู่วัฒนธรรมและความสะดวกรวมกับที่นำมาใช้ในเด็กสามารถเรียนรู้วัฒนธรรมใดๆ ถ้าพวกเขาจะยกขึ้นเป็นมันเร็วพอในชีวิตมี แต่สองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงความจุที่มากขึ้นสำหรับการเรียนรู้และการปั้นกว่าหลายในปัจจุบันช่วยให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าศิลปะได้รับการรักษาทางชีวภาพ ( dissanayake 1992 ) . มนุษย์ชอบ
เกี่ยวกับ เช่นจังหวะในเพลง ความสม่ำเสมอในการออกแบบทางเรขาคณิตและ
ฉันทลักษณ์ในกวีนิพนธ์ มากของแนวโน้มนี้คือไม่ต้องสงสัยโดยกำเนิด ; ความรักของมนุษย์มีสิ่งที่จะทำอย่างไรกับจังหวะการเต้นของหัวใจ การหายใจ และอีกจังหวะ
ร่างกายฟังก์ชัน อย่างไรก็ตาม มาก แน่นอนมันเป็นเรียนรู้ จีน และชาวยุโรป
โดยทั่วไปไม่ระบุกับแต่ละอื่น ๆของเพลง วิทางชีววิทยาคำอธิบาย
ไม่สามารถบัญชีสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของการเรียนรู้และการโปรแกรมเชิงพันธุกรรม
, แม้ว่ามันมีจุดเริ่มต้นสมมติฐาน .
มนุษย์ใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมมีองค์ประกอบโดยธรรมชาติเช่นกัน ตั้งแต่
ความรักของเราของขนมให้เราสามารถคำนวณคร่าวๆ แต่ได้อย่างรวดเร็วเงินสินบน
ของอื่นเช่นกลยุทธ์ ( สมิธ 2534 ) แต่ก็ยังได้เรียนรู้ส่วนประกอบ
เท่านั้น โดยศึกษาวิธีซึ่งยีนที่มีอิทธิพลต่อความสามารถในการรับรู้ของมนุษย์
เราจะหาความเข้าใจที่ดีที่สุดของระบบนิเวศทางชีวภาพของมนุษย์ ( barkow
et al . 1992 ) ความเข้าใจนี้จะไม่ได้มาง่ายๆ ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมและมาก
รวมง่าย ซึ่งเด็กสามารถเรียนรู้
บุญธรรมวัฒนธรรมใด ๆถ้าพวกเขาจะยกเข้าไปก่อน พอในชีวิตแต่สองตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถ
ไกลมากขึ้นเพื่อการเรียนรู้และพลาสติกกว่ามากในขณะนี้
อนุญาต